留守兒童的研究成效

1、留守兒童的教育問題喬俊麗由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護，久而久之，產(chǎn)生了一系列的問題?！傲羰貎和弊杂纂x開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、悲觀、不信任等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)，引起行為上的偏差，嚴重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路。“留守兒童”

2、問題已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴重的社會問題，他們給老師，家長，社會提出了許許多多的難題。我是一名班主任，我班有許多這樣的例子。針對這樣的一個群體，我是這樣做的：一.了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)，生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。主動，真誠地關(guān)心，幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。二.。在班級開展“手拉手，結(jié)對子”的活動，讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來

3、自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。徐子越從小活潑可愛，乖巧伶俐?？稍谒苄〉臅r候爸爸媽媽就外出打工了。從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名留守兒童。當(dāng)我初次見到她時，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。她，讓她能快樂地融于集體生活中，但張云飛不善言談，膽小怕事，一談到這一話題，便不停的流淚。我只好找班干來了解情況，原來班上的幾個調(diào)皮男生經(jīng)常欺負她，笑話她是沒有爸媽的孤兒，并給她取了一個綽號叫“多余人”，我感到很震驚，張云飛在注冊本上不是分明寫著父

4、母的名字嗎，怎么會是孤兒呢？帶著疑問，我調(diào)查了解了張云飛的家庭情況。原來張云飛生活在一個交通不便的小村子，一家四口人，由父母外出打工掙錢。只有到春節(jié)才能與父母團聚，春節(jié)過后便是漫長的思念與等待，父母到外地打工后，張云飛便與父母失去了聯(lián)系，兩年前，張云飛的弟弟出生了，有重男輕女思想的父母帶著弟弟繼續(xù)在外面打工，對家里的張云飛不聞不問，張云飛長期得不到母愛與父愛，得不到親情的溫暖。據(jù)張云飛的奶奶所說，小時候的張云飛是一個很活潑的孩子，自從她

5、父母不在家后，村子里的小孩有意取樂她，排斥她，導(dǎo)致她的性格越變越內(nèi)向，在六年級的集體生活中，張云飛總是封閉自己的心靈，沒有可以傾訴的朋友，性格變得特別郁悶，不善與人交流，總感覺自己低人一等，本該活潑開朗的花季少女變得沉默寡言。張云飛幼小的心靈承載著如此之多的心靈創(chuàng)傷，作為班主任，我有職責(zé)讓張云飛走出心靈的陰影，走出孤獨，讓他象所有孩子一樣無憂無慮，為了讓張云飛能融于班集體生活中，我召集班干部，讓他們了解張云飛的家庭背景，了解張云飛內(nèi)心的