關(guān)愛留守兒童論文有關(guān)關(guān)于留守兒童的論文留守兒童教育之我見

1、關(guān)愛留守兒童論文有關(guān)關(guān)于留守兒童的論文：留守兒童教育之我見留守兒童教育之我見“誰愛孩子孩子就愛她只有愛孩子的人才可以教育孩子。”——高爾基我是一名有30年教齡的區(qū)縣中學(xué)教師。近十年來我最大的感悟是學(xué)生越來越“難教”了。慢慢地學(xué)生們都不再是專心學(xué)習(xí)的乖寶寶他們孤僻、自閉怨恨的心緒開始蔓延甚至有越來越多的學(xué)生道德品行不端。那是在2000年的畢業(yè)班一名女生當(dāng)著全班學(xué)生的面罵我是“老巫婆”那是在2003年的夏天一名男生偷竊其他寢室同學(xué)的財(cái)物有學(xué)

2、生追著老師打有學(xué)生沉迷于網(wǎng)游“失蹤”一周有學(xué)生結(jié)成小幫派收其他同學(xué)的保護(hù)費(fèi)……從任教以來我一直秉持這樣的觀點(diǎn)就是把剛走進(jìn)校門的孩子看做是一張白紙。如今這張白紙上沾染了如此多的污濁我身為老師心何以堪。想必眾多一線教師同行都有著與我同樣的經(jīng)歷與感受。問題的產(chǎn)生和爆發(fā)是因?yàn)檫@些孩子多了一個(gè)稱呼“留守兒童”。在與本校同事、外校同行交流的過程中區(qū)縣中小學(xué)留守兒童的比例普遍占到班級學(xué)生總數(shù)的40%左右高的竟達(dá)到70%。然而現(xiàn)在已不是去追究留守兒童這

3、一現(xiàn)象及成因的時(shí)候了超高速的城市化進(jìn)程城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)必然衍生這一社會問題。我們現(xiàn)在要做的是發(fā)現(xiàn)癥狀對癥用藥。德這個(gè)1那有再多的0都是枉然。然而現(xiàn)在的學(xué)生由于社會大環(huán)境的浸染小小年紀(jì)便開始產(chǎn)生拜金、暴力、色情的負(fù)面情緒衍生出偷盜、斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)和色情等諸多道德問題。如果說成績差影響成才那么道德敗壞將直接上升到“做人”的高度。這是四大癥狀中影響最為惡劣的一個(gè)。二、尋找對癥的藥方1.不建議改變教育制度讓留守兒童隨父母就讀。曾經(jīng)我認(rèn)為改善留守兒童

4、教育現(xiàn)狀有兩條線索:一是改善現(xiàn)有教育制度讓留守兒童隨父母就讀另一條是改善教育環(huán)境。但經(jīng)過反復(fù)思考與專家溝通探討最終我認(rèn)為第一條線索不具備可操作性。主要出于以下3個(gè)方面考慮首先是留守兒童父母的工作流動性太強(qiáng)將導(dǎo)致孩子頻繁換學(xué)校穿梭于不同的老師和同學(xué)當(dāng)中然而容易產(chǎn)生更多問題。其二大量留守兒童來到城市就讀勢必給城市教育資源帶來無法承載的巨大壓力。其三留守兒童出走也將抽空區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的現(xiàn)有生源造成地方上的教育資源浪費(fèi)。2.改善教育環(huán)境是根本之路有七