處理信息,解決問題——《作品演示》教學案例

1、處理信息解決問題——第五冊第13課《作品演示》教學案例教學案例基本信息設計者王敏軍單位浙江省富陽市富春第五小學案例名稱處理信息，解決問題適應范圍（標明年級和模塊）小學五年級，模塊六：用計算機制作多媒體作品課時第一課時一講講我對教材的理解講講我對教材的理解《作品演示》是浙江科學技術出版社第五冊第13課。本課的教學是在學生學習了PowerPoint中的封面設計、網上查找復制粘貼資料、插入藝術字、插入統計圖、制作目錄、設置超級鏈接等基礎上進行

2、的，也就是學生已經完成了一個相對獨立的演示文稿的制作，是學生今后獨立創(chuàng)作演示發(fā)布作品的基礎。五年級是高年段的開始階段，這個年齡段的學生隨著年齡的增長，生活經歷越來越多、知識越來越廣、能力越來越強。他們能嘗試著利用已有知識經驗去獨立解決學習生活中遇到的實際問題。同時他們對事物富有好奇心，敢于冒險的個性也開始顯露。教材的價值及其研究重點在于：①提供學習內容的知識結構和邏輯聯系。②確定教材所反映的知識結構和邏輯聯系同學生的認知特點相結合。③確

3、定教材所反映的知識結構和邏輯聯系同學生的現實生活情境的結合點。鑒于這樣的思考，我對教材進行了這樣的重組：教材提供了“美麗天堂——杭州”作品演示的情境。將學習內容劃分為演示文稿的排練計時、演示文稿的放映方式設置、在放映過程中寫字、在放映過程中跳轉四部分內容。聯系到實際情況，我將情境設計為科技節(jié)電子宣傳冊作品演示，我認為教材一開始就出現排練計時太過于突兀，學生沒有思維的空間，我在教學中將這部分內容和放映方式的設置進行了整合，在設置放映方式時

4、再去涉及排練計時，從設置放映方式中去觀察排練計時，從這個選項中提出問題，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。再從教材的拓展提高來分析，它給我們提供了“在放映過程中寫字”這樣一個練習。但是我認為這樣的練習不切合實際，所以此處我也對教學內容進行了調整。設計了一個連線題的內容，將這個在學生實際生活經常出現的內容遷移到了電腦課堂上。二談談我確立的教學目標及重難點談談我確立的教學目標及重難點教學目標的確立有三大來源：一是來自學

5、生的學習需求；二是來自學生的現實生活；三是來自教學的學習素材。“以學生的多元發(fā)展”作為標準，教學目標可以包括知識技能、過程與方法、情感態(tài)度和價的發(fā)展。這里的學習學生主要經歷四個“問題”的解決：“為什么明明看到演示文稿里面有8張幻燈片，可翻來覆去就只能看到前面的三張，而且三張放完后就自動退出了？（探究演示文稿的放映方式）”；“怎么樣自動播放？(探究演示文稿的排練計時)”；“放映時無法連線呀！怎么辦？(探究演示文稿放映時繪畫筆的使用方法)”

6、；“這頁幻燈片好古怪，竟然把答案藏了起來，讓我們在第6頁中找，怎么樣才能去第6頁呢？（探究演示文稿放映時的跳轉）”。這四個問題是本課的核心，學生在解決這四個問題的過程中，引導學生初步學會利用“幻燈片放映菜單”對演示文稿進行放映方式、排練計時、指針選項、跳轉等的設置，使幻燈片的放映更加合理、快捷。具體教學環(huán)節(jié)如下：教學準備大屏幕投影儀、局域網、“科技節(jié)”電子宣傳冊演示文稿、計時搶答游戲。教學過程預設教師活動預設學生活動環(huán)節(jié)目標設計意圖一創(chuàng)

7、設情境，激起探究欲望創(chuàng)設情境，激起探究欲望課前五分鐘，組織與科技節(jié)有關的談話。科技節(jié)組委會給五（1）班的小高手一個任務：將科技節(jié)的相關內容做成電子宣傳冊，并能熟練的演示給家長欣賞。今天，老師把這份演示文稿帶來了。1.學生打開、欣賞、觀察“科技節(jié)電子宣傳冊”演示文稿。2.根據組委會提供的演示文稿，你猜想，我們在演示過程可能會遇到哪些操作問題？二自主探究，經歷探索過程自主探究，經歷探索過程1.演示文稿的放映方式①我們以前學過幻燈片放映嗎？有

8、哪些方法？（幻燈片放映菜單里的“觀看放映”，有視圖菜單里的“幻燈片放映”，還有視圖工具欄上的“從當前幻燈片開始幻燈片放映。）拿起我們的鼠標再一起來認認、試試。②有同學告訴王老師說，出問題了。明明看到演示文稿里面有8張幻燈片，可翻來覆去就只能看到前面的三張，而且三張放完后就自動退出了。③是設置放映方式出問題了？那我們一起來研究一下設置放映方式。學生嘗試練習通過調整設置放映方式里面的選項來觀察放映時的效果。④階段小結、反饋：找到故障的原因了

9、嗎？認真聆聽談話，融入情境。觀看教師打開的演示文稿?；仡櫥脽羝庞撤绞健Ｗ灾鞣庞逞菔疚母?。討論分析原因。梳理知識，嘗試設置放映方式去解決問題。學生演示。通過具體生動的情境，激發(fā)學生探究的欲望。原有知識基礎上，了解作品演示過程中的一些常用菜單選項。通過觀察、獨立思考、討論等途徑，通過具體問題的解決，引導學生初步學會利用“幻燈片放映菜單”對演示文稿進行放映方式、排練計時、的設置。以“科技節(jié)電子宣傳冊”這個學生喜歡的情境貫穿整節(jié)課，為課堂融入

10、一份和諧，一份愉悅。培養(yǎng)學生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力正是當前信息技術課堂教學的重要目標之一，而利用好現實生活中貼切的素材正是培養(yǎng)上述能力的良好契機。當然這些能力的形成需要我們長期的訓練才能逐漸的形成。我是這樣想的，只有讓學生經過獨立思考、獨立觀察來獲取有用的信息，從而提出問題才能充分體現學生的主體作用，學生的個性化理解才能充分暴露，這應該是信息技術教學中一個一舉多得的好方式。體現教學的整體性，滲透整體意識和目標意識，使