2015年青島大學(xué)881教育管理學(xué)考研真題

1、1青島大學(xué)青島大學(xué)20152015年碩士研究生入學(xué)考試試題年碩士研究生入學(xué)考試試題科目代碼：881科目名稱：教育管理學(xué)（共4頁(yè)）請(qǐng)考生寫(xiě)明題號(hào)，將答案全部答在答題紙上，答在試卷上無(wú)效！一、簡(jiǎn)答題：（每題一、簡(jiǎn)答題：（每題1010分，共分，共6060分）分）1、簡(jiǎn)述蔡元培的教育管理思想。2、簡(jiǎn)述校長(zhǎng)行使的管理權(quán)力。3、簡(jiǎn)述如何完善我國(guó)基礎(chǔ)教育的管理體制。4、簡(jiǎn)述教師激勵(lì)的策略。5、簡(jiǎn)述如何正確認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理。6、簡(jiǎn)述如何在學(xué)?；顒?dòng)中滲透

2、德育。二、案例分析題：（每題二、案例分析題：（每題3030分，共，共9090分）案例一案例一北京北京十一學(xué)校學(xué)生十一學(xué)校學(xué)生————他們是校園真正的主人他們是校園真正的主人在十一學(xué)校，如果簡(jiǎn)單地用“學(xué)生”這一概念來(lái)稱呼這群孩子，那是簡(jiǎn)單而片面的。走在校園里，你碰到的三三兩兩的學(xué)生，有的可能是校長(zhǎng)助理，有的可能是學(xué)生會(huì)主席，有的可能是小記者，有的可能是出過(guò)兩三本詩(shī)集的小詩(shī)人。十一學(xué)校的學(xué)生，大多都有自己的定位，大多頂著一個(gè)不大不小的光環(huán)。

3、這源于李希貴校長(zhǎng)提出的“用有想法的教育培養(yǎng)有想法的學(xué)生”這一理念。在這一理念指導(dǎo)之下，于是乎“學(xué)生管理學(xué)院”橫空出世，學(xué)校團(tuán)委把學(xué)生自我管理當(dāng)作一門(mén)課程去研究、去開(kāi)發(fā)。目前，十一學(xué)校管理學(xué)院設(shè)置的課程簡(jiǎn)直是五花八門(mén)：每周的升旗司儀、奧運(yùn)志愿者、北京市田徑比賽裁判員、晚自習(xí)管理員、學(xué)校綠地監(jiān)督員等等，學(xué)校公布崗位招聘，學(xué)生自主選擇。這些崗位，給學(xué)生提供了鍛煉自己，發(fā)揮潛能的舞臺(tái)。于是便出現(xiàn)了學(xué)校城市運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)閉幕式上，主席臺(tái)上除了李校長(zhǎng)其

4、他全是學(xué)生的一幕。即使是外國(guó)大使來(lái)訪，致辭、接待、采訪的也全部是學(xué)生。校園里，到處是海報(bào)，到處活躍著學(xué)生自我管理的身影。如校長(zhǎng)“貴爺”所愿，學(xué)生“接管”了校園，大部分時(shí)候校長(zhǎng)的權(quán)力被“架空”了。連美國(guó)大使、法國(guó)大使到學(xué)校訪問(wèn)也一律由學(xué)生出面，從接待、翻譯、主持到回訪都是學(xué)生自行組織。每當(dāng)這種場(chǎng)合，“貴爺”能3案例三案例三中小學(xué)推行校長(zhǎng)職級(jí)制中小學(xué)推行校長(zhǎng)職級(jí)制2013年，青島市首批市屬中學(xué)全面取消中小學(xué)校干部的行政級(jí)別，48名校長(zhǎng)率先摘

5、掉“官帽”，建立以職級(jí)為核心，以特級(jí)、高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)校長(zhǎng)等4級(jí)10檔的校長(zhǎng)職級(jí)管理制度。校長(zhǎng)每個(gè)聘期為3年，在一所學(xué)校連續(xù)任職滿2個(gè)聘期的應(yīng)當(dāng)交流。今年，市北區(qū)、市南區(qū)相繼進(jìn)行了初中、小學(xué)、幼兒園的校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）職級(jí)制的改革工作。又訊：濰坊市從2009年全面取消學(xué)校行政級(jí)別，到推行校長(zhǎng)職級(jí)制，濰坊的校長(zhǎng)職級(jí)制改革已度過(guò)改革最艱難的6年。高密市鳳城中學(xué)校長(zhǎng)吳金晶，改革前雖然身在教育系統(tǒng)，但他是高密市委組織部備案的科級(jí)干部。“兩棲”身份，決

6、定了他不得不在主持學(xué)校繁忙的日常事務(wù)之余，還得拿出相當(dāng)?shù)木?lái)應(yīng)對(duì)每年多達(dá)30多次的市委、市政府的例行會(huì)議以及行政應(yīng)酬。讓吳金晶高興的是，校長(zhǎng)職級(jí)高低與業(yè)績(jī)直接掛鉤后，他不再擔(dān)心自己的業(yè)績(jī)不為人知。以前，學(xué)校經(jīng)營(yíng)得再好、創(chuàng)新理念再多，業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也遠(yuǎn)不及一些社交能力強(qiáng)的校長(zhǎng)。實(shí)行職級(jí)制后，教育局在評(píng)價(jià)校長(zhǎng)業(yè)績(jī)時(shí)，評(píng)審委員會(huì)的近20位成員都會(huì)進(jìn)駐學(xué)校，對(duì)學(xué)校方方面面的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。去年年底，吳金晶被評(píng)為一級(jí)校長(zhǎng)。這種“業(yè)績(jī)認(rèn)定、任期管理、異校

7、交流”的職級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)了管人與做事的統(tǒng)一，引導(dǎo)校長(zhǎng)由做官向做事轉(zhuǎn)變，既為校長(zhǎng)專業(yè)化成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，又在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校的自主創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)然，職級(jí)制改革后的校長(zhǎng)也會(huì)遇到一些新的問(wèn)題：“實(shí)行職級(jí)制后，如果上面還是按照老一套方法管理學(xué)校，校長(zhǎng)連用個(gè)人的權(quán)力都沒(méi)有，如何進(jìn)行改革？”一位新聘任的校長(zhǎng)擔(dān)心地說(shuō)?！拔催M(jìn)行職級(jí)制之前，學(xué)校開(kāi)行政例會(huì)，都是干部們到齊后去請(qǐng)校長(zhǎng)。如今是校長(zhǎng)一個(gè)一個(gè)地叫干部們?nèi)ラ_(kāi)會(huì)?！币晃徊辉竿嘎缎彰睦蠋熣f(shuō)。“過(guò)去開(kāi)辦