2015年青島大學(xué)333教育綜合考研真題

1、1青島大學(xué)2015年碩士研究生入學(xué)考試試題科目代碼：333科目名稱(chēng)：教育綜合（共3頁(yè)）請(qǐng)考生寫(xiě)明題號(hào)，將答案全部答在答題紙上，答在試卷上無(wú)效一、選擇題（每小題一、選擇題（每小題1分，共計(jì)分，共計(jì)1515分）分）11806年，德國(guó)赫爾巴特（JFHerbart）出版的（）一書(shū)被譽(yù)為教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。A《教育學(xué)》B《新教育大綱》C《論演說(shuō)家的教育》D《普通教育學(xué)》2從學(xué)校教育的產(chǎn)生看，學(xué)校這種專(zhuān)門(mén)的教育組織和活動(dòng)形式首先出現(xiàn)在（）A原始社會(huì)B

2、奴隸社會(huì)C封建社會(huì)D資本主義社會(huì)3.涂爾干說(shuō)：“教育是成年一代對(duì)社會(huì)生活尚未成熟的年輕一代所實(shí)施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德?tīng)顩r都得到激勵(lì)與發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)在總體上對(duì)兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來(lái)所處的特定環(huán)境的要求?！边@種論斷正確地指出了（）A教育具有社會(huì)性B教育是社會(huì)復(fù)制的工具C教育要促進(jìn)人的個(gè)性化D兒童對(duì)成人施加的影響不是教育4.某班教師為了激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)展了一系列學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)果如教師所料，學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)熱情高漲，成績(jī)明顯提高。但沒(méi)有想到的是，學(xué)生之間相互猜忌、隱瞞學(xué)習(xí)資料等現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。上述事實(shí)表明，教育（）。A既有正向顯性功能，又有正向隱性功能B既有負(fù)向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能C既有正向隱性功能，又有負(fù)向隱性功能D既有正向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能5.制度化教育的核心標(biāo)志是（）。A文字的產(chǎn)生B.腦力和體力勞動(dòng)分工C.階級(jí)社會(huì)產(chǎn)生D.學(xué)校的出現(xiàn)35.簡(jiǎn)述加德納多元智力理論的觀點(diǎn)。三、論述題（每小題三、論述題（每小題2020分，共

4、計(jì)分，共計(jì)4040分）分）1.論述教育與文化之間的關(guān)系。2.論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)及其在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的應(yīng)用。四、案例分析題（每小題四、案例分析題（每小題2525分，共計(jì)分，共計(jì)5050分）分）1.案例一：幾個(gè)學(xué)生趴在池塘邊的草地上，正觀察著什么，并嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，一個(gè)教師看到他們滿(mǎn)身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?？”“看小蝌蚪在玩游戲呢?！睂W(xué)生頭也不抬頭，隨口而答?！昂f(shuō)，蝌蚪會(huì)玩什么游戲！”老師的聲音提高了八度。

5、嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生頓時(shí)停止了觀察，慌忙站了起來(lái)，一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái)，怯怯地看著老師，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說(shuō)：“您又沒(méi)來(lái)看，怎么知道蝌蚪不會(huì)玩游戲？”（1）請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作一評(píng)析。（2）如果你是教師，遇到這樣的情況會(huì)怎樣做？2.案例二：在學(xué)校教育中，有的教師認(rèn)為，如果學(xué)生得到了好的學(xué)習(xí)成績(jī)，受到了老師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；如果沒(méi)有得到好分?jǐn)?shù)或者贊揚(yáng)，就會(huì)缺