體育測量評價(jià)講述

1、國家基礎(chǔ)教育體育課程改革,華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院國家中小學(xué)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員,汪曉贊,我國中小學(xué)體育課程改革的背景,一、現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式是一把雙刃劍二、國際體育課程改革的情況三、國內(nèi)體育課程改革的主要依據(jù),一、現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式是一把雙刃劍,（一）人們的健康狀況大為改善；（二）人類的健康遭受威脅；（三）人類更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量；（四）體育與健康教育是增進(jìn)國民健康的重要途徑。,體育與健康教育

2、是增進(jìn)國民健康的重要途徑,1、許多發(fā)達(dá)國家可以不設(shè)計(jì)算機(jī)課，沒有思想教育課，但體育課始終存在。2、一些發(fā)達(dá)國家的體育課時(shí)數(shù)比例較高。3、我國的基礎(chǔ)教育改革中，體育課教學(xué)時(shí)數(shù)大大提高，小學(xué)1－2年級每周4學(xué)時(shí)，3年級到初中每周3學(xué)時(shí)，高中每周2學(xué)時(shí)，而其他課程時(shí)數(shù)都有明顯下降。,二、國外體育與健康課程的改革與啟示,1、國外體育與健康課程改革的理念,2、國外體育與健康課程改革的內(nèi)容,3、對我們的啟示,1、國外體育與健康課程改革的理念,（

3、1）注重終身體育態(tài)度的形成與體育能力的培養(yǎng),（2）突出增進(jìn)健康的目標(biāo),（3）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，通過體育培養(yǎng)人格,2、體育與健康課程目標(biāo),健康和人的發(fā)展是體育課程的目標(biāo)和內(nèi)容將身心看成是一個(gè)整體強(qiáng)調(diào)個(gè)人健康和社區(qū)健康的重要性和責(zé)任感重視運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和積極生活態(tài)度的養(yǎng)成重視體能的作用重視培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)和增進(jìn)健康的能力重視戶外運(yùn)動(dòng)和閑暇活動(dòng),什么是體能體能的定義 體能是一種滿足生活需要和有足夠的能量完成各種任務(wù)活動(dòng)的

4、能力。體能的類別· 與健康有關(guān)的體能－－心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐 力和身體成分。· 與動(dòng)作技能有關(guān)的體能－－速度、力量、靈敏性、神經(jīng)肌肉協(xié) 調(diào)性、平衡、反應(yīng)時(shí)。 身體練習(xí)是提高體能水平必不可少的手段。,若干國家體育課程的目標(biāo)日本小學(xué)體育大綱的目標(biāo)： 將身心作為一個(gè)整體，通過適宜的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和對健康、安全的理解，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的性格和能力時(shí)，力圖保持并增進(jìn)健康水平，增強(qiáng)體能，

5、養(yǎng)成樂觀、開朗的生活態(tài)度。初中體育與保健大綱的目標(biāo)： 通過合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和關(guān)于健康、安全的教育，在培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)增進(jìn)健康，提高體能之目的，培養(yǎng)一種將生活營造得既輕松愉快又豐富多彩的人生態(tài)度。高中體育與保健大綱的目標(biāo)： 將身心作為一個(gè)整體，了解健康、安全和運(yùn)動(dòng)的概念。通過合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，有計(jì)劃地培養(yǎng)終身熱愛運(yùn)動(dòng)的素質(zhì)和能力，樹立一種努力營造輕松愉快、豐富多彩、充滿活力的生活態(tài)度。,新西蘭? 形成維

6、持和提高個(gè)人健康和身體發(fā)展的知識(shí)、理解、態(tài)度。? 通過運(yùn)動(dòng)發(fā)展動(dòng)作技能，獲得有關(guān)的知識(shí)和技能，形成對身 體活動(dòng)的積極態(tài)度。? 提高能改善人際關(guān)系的理解、技能和態(tài)度。? 采取積極的、負(fù)責(zé)的行動(dòng)，參與健康社區(qū)和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。,美國加州? 發(fā)展學(xué)生多種動(dòng)作技能以及閑暇活動(dòng)技能的能力。? 逐步理解健康生活習(xí)慣的重要性。? 逐步獲取有關(guān)游戲和運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和策略。? 通過體育和娛樂計(jì)劃，提高學(xué)生的自信和自我價(jià)值。,中國臺(tái)

7、灣省? 養(yǎng)成尊重生命的觀念。? 充實(shí)促進(jìn)健康的知識(shí)、態(tài)度和技能。? 理解運(yùn)動(dòng)概念和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體適能。? 培養(yǎng)增進(jìn)人際關(guān)系與互動(dòng)的能力。? 培養(yǎng)營造健康社區(qū)和環(huán)境的責(zé)任感和能力。? 培養(yǎng)擬定健康與體育策略和實(shí)踐的能力。? 培養(yǎng)運(yùn)用健康與體育的資訊、產(chǎn)品和服務(wù)的能力。,3、對我們的啟示,（1）在制訂體育與健康課程目標(biāo)時(shí)，既要注意運(yùn)動(dòng)技能的掌握、體能水平的提高，更要重視體育與健康意識(shí)的培養(yǎng)、體育能力的提高、

8、正確體育態(tài)度及人生態(tài)度的形成。 （2）在體育與健康課程內(nèi)容的建構(gòu)方面，要處理好體育與健康的關(guān)系、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與學(xué)生身心特點(diǎn)的關(guān)系、統(tǒng)一要求與選擇性和彈性的關(guān)系。 （3）在進(jìn)行體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，要注意建立評價(jià)內(nèi)容多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系，淡化體育學(xué)習(xí)評價(jià)的甄別和選拔功能，使評價(jià)有助于促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和不斷提高。 （4）在體育與健康課程管理方面，既要考慮國家的需要和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)一定的統(tǒng)一性、嚴(yán)肅性，又

9、要注重調(diào)動(dòng)與發(fā)揮各地、各校的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)校與體育教師成為課程開發(fā)的主體。,（三）國內(nèi)體育課程改革的主要依據(jù),1. 中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”。2. 國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要要求體育課程進(jìn)行改革。3．體育課程建設(shè)取得了巨大成就，但存在著許多不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題。,成就：,? 體育課程對改善學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況發(fā)

10、揮了重要的作用。? 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”已成為教育界和學(xué)校體育工作者的共識(shí)。? 學(xué)校體育教學(xué)理論研究取得了長足的進(jìn)展，體育教學(xué)改革實(shí)踐積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。? 建立了一套較為完善的、規(guī)范的體育課程管理體系，教材的質(zhì) 量不斷提高，教材的多樣化逐步推進(jìn)。,不足：,? 體育教育觀念相對滯后。? 教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容規(guī)定得過細(xì)。? 體育教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)教師的中心地位。? 過于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的系統(tǒng)化。? 教學(xué)評價(jià)過分注重運(yùn)動(dòng)成績。,國家中

11、小學(xué)體育與健康課程改革的基本思路,一、淡化“競技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)模式，牢牢樹立“健康第一” 的指導(dǎo)思想 二、重視體育課程的功能開發(fā)，增強(qiáng)體育課程的綜合性 三、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，樹立學(xué)生終身體育的觀念 四、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力 五、以人為本，重視學(xué)生的主體地位 六、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益七、重視體育課程資源的開發(fā) 八、改革體育考試和評價(jià)方法，綜合評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),? 健康新概念。?

12、 改變以往“重運(yùn)動(dòng)技術(shù)，輕身心健康”的現(xiàn)象。? 強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想并非要忽視運(yùn)動(dòng)技能。? 《體育與健康》課程不等于《健康教育》課程。? 《體育與健康》課程構(gòu)建了操作、認(rèn)知、情感和行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)。? 《體育與健康》課程是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的整體健康為主要目標(biāo)的課程。,一、淡化“競技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)模式，牢牢樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,健康新概念一、健康三維觀

13、身體健康、心理健康、良好的社會(huì)適應(yīng)能力二、健康五要素說身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康三、各要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的,? 身心是和諧的統(tǒng)一體。? 過去是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。? 現(xiàn)在是以體育的功能來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)）? 五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是有機(jī)聯(lián)系的整體。,二、重視體育課程的功能開發(fā)，增強(qiáng)體育課程的綜合性,三、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，樹立學(xué)生終身體育的

14、觀念,? 運(yùn)動(dòng)興趣有助于學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉。? 要求學(xué)生掌握一至兩項(xiàng)有興趣的的運(yùn)動(dòng)技能。,? 一個(gè)人只有有了興趣，才會(huì)去做或堅(jiān)持做一件事。? 體育課程有別于其他課程，對激發(fā)和保持學(xué)生的體育興趣尤為重要。? 學(xué)生通過十多年的體育學(xué)習(xí)，走出校門后，有多少人主動(dòng)參加體育鍛煉？? 現(xiàn)在堅(jiān)持參加體育鍛煉的主要是老人和病人兩類。? 把激發(fā)學(xué)生的興趣作為評價(jià)教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。? 改革成功的標(biāo)志在于極大多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是否得到

15、提高，主動(dòng)參與體育的人數(shù)是否在不斷增加，學(xué)生是否把體育當(dāng)作生活中的組成部分。,四、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,? 獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，意志品質(zhì)比較薄弱。? 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)。,? “當(dāng)今社會(huì)沒有凈土，如果說有凈土的話，只有中小學(xué)這塊凈土，如果有純潔心靈的話，只有中小學(xué)生這一人群，我們?nèi)绾卧谶@塊純凈園地上，培養(yǎng)純潔心靈的人去適應(yīng)不純凈的社會(huì)，這是我們應(yīng)重點(diǎn)考慮的問題?！? 體育課程的作用：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的

16、意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂、相互幫助的精神。? 體育運(yùn)動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識(shí)和能力，但體育教學(xué)中的競爭有別于運(yùn)動(dòng)競技的競爭。體育教學(xué)中所有的學(xué)生都應(yīng)是成功者，而運(yùn)動(dòng)競技中除了冠軍其他選手都是失敗者。,? 以往是以教師為中心。? 現(xiàn)在要尊重學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。? 并非提倡“放羊式”教學(xué)，這是教師不負(fù)責(zé)任的教學(xué)，是“一個(gè)哨子兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由”的教學(xué)，是教師失職的表現(xiàn)。? 避免典型的四段式

17、教學(xué)，避免學(xué)生不喜歡體育課而喜愛體育活動(dòng)的不正常現(xiàn)象。,五、以人為本，重視學(xué)生的主體地位,? 充分注意到學(xué)生在各個(gè)方面的個(gè)體差異，過去過多地關(guān)注優(yōu)生，忽視差生的發(fā)展。? 保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。? 每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。,六、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每 一個(gè)學(xué)生受益,? 原有的體育課程內(nèi)容偏重于競技化、成人化的 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；? 原有的體育課程內(nèi)容忽視各地、各校的差異；? 原有的體育課程

18、內(nèi)容偏重于學(xué)科的邏輯性；? 努力開發(fā)各種體育課程資源。,七、重視體育課程資源的開發(fā),存在的問題：（一）教什么，考什么。（二）考試偏重于生物性評價(jià)。（三）考核內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)。（四）評價(jià)工具和方法單一 建立評價(jià)內(nèi)容多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。,八、改革評價(jià)方法，綜合評價(jià)學(xué)生和教師,體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn),一、劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域二、劃分學(xué)習(xí)水平三、目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容四、不規(guī)定具體的教學(xué)時(shí)數(shù),運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能

19、、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域 ? 五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的依據(jù)； ? 五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由兩條主線組成； ? 五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系的整體； ? 劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在實(shí)現(xiàn)體育的多種目標(biāo)和價(jià)值； ? 五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分真正體現(xiàn)了課程性質(zhì)和“健康第一”的指導(dǎo)思想,一、 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分,二、 學(xué)習(xí)水平的劃分,? 按照水平劃分學(xué)段：六級學(xué)習(xí)水平；? 學(xué)生的身心發(fā)展不是與年級一一對應(yīng)的；? 劃分學(xué)習(xí)水平的益處

20、。,三、目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容,? 《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確、具體的三級目標(biāo)；? 《課程標(biāo)準(zhǔn)》只提出了若干活動(dòng)或內(nèi)容建議， 而不是規(guī)定；,通過以下活動(dòng)或內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到該水平目標(biāo)：? 基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)。? 完成一套較復(fù)雜的武術(shù)套路或?qū)殹? 完成一兩套技巧項(xiàng)目動(dòng)作或器械體操動(dòng)作。? 完成一兩套舞蹈或健美操。? 基本掌握一兩種田徑運(yùn)動(dòng)技能。? 基本掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。,發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力,例如：

21、 水平4,四、不規(guī)定具體的教學(xué)時(shí)數(shù),? 各?？梢造`活安排和調(diào)整教學(xué)時(shí)數(shù)；? 要避免用過多時(shí)間在課堂上講授理論知識(shí)的現(xiàn)象。,體育課程改革與中小學(xué)體育教師的變化,1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。2. 認(rèn)真研讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、《體育教育展望》、《課程標(biāo)準(zhǔn)教師參考書》、《學(xué)生課本》和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。3. 不斷提高體育教育和教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 4. 教師是一個(gè)決策者，

22、而不是一個(gè)執(zhí)行者。,,什么是有困難的教師？ 如果是以知識(shí)傳授為中心，有困難的教師的表現(xiàn)是表達(dá)不清、敘述不明、動(dòng)作示范不準(zhǔn)確、組織能力差……。 如果是以重視學(xué)生發(fā)展為中心，有困難的教師的表現(xiàn)是不能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、不能與學(xué)生合作交往……。,國家中小學(xué)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院 汪曉贊,體 育 與 健 康 課 程 評 價(jià),一、如何評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績,二、如何評價(jià)教

23、師的課堂教學(xué),體育與健康課程評價(jià),（一）為什么要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價(jià),一、如何評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績,（二）體育學(xué)習(xí)評價(jià)主要評什么,（三）根據(jù)什么進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價(jià),（四）怎樣進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價(jià),（五）由誰來評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),（一）為什么要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價(jià),1．了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。2．判斷學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)。3．為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與

24、發(fā)展。4．培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評價(jià)自己與他人的能力，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。,（二）體育學(xué)習(xí)評價(jià)主要評什么,1. 體能的評定,2. 知識(shí)與技能的評定,3. 學(xué)習(xí)態(tài)度的評定,4. 情意表現(xiàn)與合作精神的評定,1. 體能的評定,體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)對與健康有關(guān)的體能進(jìn)行評價(jià)，如心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等。,2. 知識(shí)與技能的評定,對學(xué)生體育與健康知識(shí)學(xué)習(xí)成績的評定內(nèi)容主要包括：對于體育與健康的認(rèn)識(shí)，體育與健康對

25、于人、社會(huì)的價(jià)值和重要性；掌握體育與健康的相關(guān)知識(shí)并能運(yùn)用于實(shí)踐的情況；能掌握符合一定學(xué)習(xí)水平目標(biāo)要求的運(yùn)動(dòng)技能以及運(yùn)用于實(shí)踐的情況。,3. 學(xué)習(xí)態(tài)度的評定,體育學(xué)習(xí)態(tài)度主要指對待體育與健康課的學(xué)習(xí)與練習(xí)態(tài)度，在體育與健康課程學(xué)習(xí)中和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。如： ·能否主動(dòng)、自覺地參與體育活動(dòng)？ ·在體育活動(dòng)過程中能否全身心地投入？ ·能否積極主動(dòng)思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)？

26、83;能否認(rèn)真接受老師的指導(dǎo)？,4. 情意表現(xiàn)與合作精神的評定,情意表現(xiàn)與合作精神主要指在體育活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)與控制；在體育活動(dòng)中的自信心表現(xiàn)；在體育活動(dòng)中的意志力表現(xiàn)；對他人的理解與尊重；交往與合作精神等。,（三）根據(jù)什么進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價(jià),1．由體育教師根據(jù)體育與健康課程教學(xué)實(shí)際制訂相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2．體育學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)評價(jià)內(nèi)容的不同而有所差異。3．體育學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和每一位學(xué)生的進(jìn)步。,（四）怎樣進(jìn)行體育學(xué)

27、習(xí)評價(jià),1. 定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合,2. 終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合,3. 絕對性評價(jià)與相對性評價(jià)相結(jié)合,（五）由誰來評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),1．學(xué)生自評2．學(xué)生互評3．教師評價(jià)4．家長評價(jià),水平二（小學(xué)3～4年級）學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評定案例 水平二（小學(xué)3～4年級）的學(xué)生是形成體育態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，通過2年的較系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)，以及隨著年齡的增長，體能、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)認(rèn)知水平的提高，可以形成對體育的較為穩(wěn)定的興趣和積

28、極的體育態(tài)度。因此這一階段可以采用等級制進(jìn)行學(xué)習(xí)成績評定。為了更好激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡可能收集學(xué)生體育學(xué)習(xí)的發(fā)展、變化、進(jìn)步資料，對學(xué)生進(jìn)行評語式評定。,評語（示例） 同學(xué)： 你在本學(xué)期乒乓球項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令人羨慕，學(xué)習(xí)體育的熱情明顯提高，十分可喜。但是，作為一位小伙子，在游泳中的勇氣還不夠。下次游泳你能勇敢些嗎？老師等著你的行動(dòng)，相信你一定能行。教

29、師 （簽名）年 月 日,水平三（小學(xué)5～6年級）學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評定案例 水平三（小學(xué)5～6年級）的學(xué)生面臨小學(xué)畢業(yè)，部分學(xué)生已進(jìn)入生長發(fā)育期。經(jīng)過4年的體育學(xué)習(xí)，體育水平、運(yùn)動(dòng)技能水平、社會(huì)認(rèn)知水平明顯提高，對體育的認(rèn)識(shí)具有一定的個(gè)性色彩，因此，這一階段可以用等級制進(jìn)行學(xué)習(xí)成績評定。為了更好地激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡可能收集學(xué)生體育學(xué)習(xí)的發(fā)展、變化、進(jìn)步的資料，對學(xué)生進(jìn)行評語式的

30、評定。,評語（示例） 同學(xué)： 你在排球?qū)W習(xí)中不僅能認(rèn)真出色地完成動(dòng)作，而且能協(xié)助老師組織好排球教學(xué)，對基礎(chǔ)差的學(xué)生能給予積極的幫助。你的身體開始發(fā)育，請你從書本和父母親處得到指導(dǎo)，知道這一切都是很正常的。教師（簽名） 年月日,（一）為什么要進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià),二、如何評價(jià)教師的課堂教學(xué),（二）如何評價(jià)教師的課堂教

31、學(xué),（三）由誰來評價(jià)教師的課堂教學(xué),（一）為什么要進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià),體育課堂教學(xué)評價(jià)的主要目的不是為了將教師分為稱職的（即優(yōu)秀的、良好的）和不稱職的，而是為了了解體育教師的課堂教學(xué)情況，以發(fā)現(xiàn)問題與不足，促使體育教師認(rèn)真分析教學(xué)過程中的成敗得失，為其改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息，從而促進(jìn)體育教師的進(jìn)一步發(fā)展。,（二）如何評價(jià)教師的課堂教學(xué),1. 學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā),2. 學(xué)生主體地位是否得到體現(xiàn),3.