2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、人教版高二《橋邊的老人》教學(xué)設(shè)計人教版高二《橋邊的老人》教學(xué)設(shè)計一、背景介紹一、背景介紹《外國小說欣賞》是在學(xué)生完成高中語文必修階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后開設(shè)的一門選修課,屬于小說與戲劇系列?!锻鈬≌f欣賞》的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞外國小說以及初步感知小說這一文體的基本特征。與此同時,適當(dāng)?shù)毓蠢胀鈬≌f史的輪廓,簡單介紹外國小說的創(chuàng)作方法以及諸種流派,最終目的是了解小說藝術(shù),提高文學(xué)鑒賞能力,培養(yǎng)高格調(diào)的審美情趣,提升人生境界。二、目標(biāo)設(shè)定

2、二、目標(biāo)設(shè)定《外國小說欣賞》分為八個單元,按小說的基本元素來設(shè)定,分別為敘述場景主題人物情節(jié)結(jié)構(gòu)情感和虛構(gòu)?!稑蜻叺睦先恕肥堑谝粏卧牡谝黄n文。本單元的要求是:1.領(lǐng)會作品的內(nèi)容與題旨;2.掌握小說的敘述角度和敘述人稱;3.考察小說敘述角度和敘述人稱與內(nèi)容和題旨呈現(xiàn)的關(guān)系;4.了解小說的敘述腔調(diào)和速度控制?!稑蜻叺睦先恕菲绦?,筆法簡練,但是意蘊(yùn)卻很深刻,敘述角度也很具有代表性,所以結(jié)合單元要求和文本特點,把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為

3、:1.初步了解海明威的人生及其創(chuàng)作風(fēng)格;2.把握課文的主要內(nèi)容與題旨;3.能說出小說的敘述視角和敘述人稱;4.掌握有限視角中第一敘述人稱的運用,并能試著以第一人稱寫一段人物內(nèi)心獨白。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程(一)準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)(一)準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)1.查閱關(guān)于海明威人生經(jīng)歷及創(chuàng)作風(fēng)格的資料。2.閱讀《諾貝爾文學(xué)獎文庫?授獎詞與受獎演說卷》(浙江文藝出版社1998年版)中關(guān)于海明威的部分。3.閱讀小說,能通過人物對話揣摩人物的內(nèi)心世界,并且在你思考

4、的人物對話下面做出記號。4.不看課文,回憶課文的大致內(nèi)容和閱讀時的感受。5.試著思考一下:你的閱讀感受和小說的寫作手法之間有沒有什么關(guān)系,換句話說,作者運用了什么樣的藝術(shù)手法使你產(chǎn)生這樣的閱讀感受(二)體驗與建構(gòu)體驗與建構(gòu)1.1.賞析作品賞析作品(1)想象你就是文中的敘事主人公我,請你依據(jù)課文,以簡單的白描手法勾勒出一幅戰(zhàn)爭來臨前忙亂的畫面,進(jìn)而品味小說語言簡約卻寓意深遠(yuǎn)的藝術(shù)特色。(三)應(yīng)用與拓展應(yīng)用與拓展1.找出一篇采用全知視角寫作

5、的短篇小說,并與《橋邊的老人》相比較,領(lǐng)悟不同的敘述方式產(chǎn)生的不同的審美效果。2.完成課后思考與實踐第一題:《橋邊的老人》中,法西斯的威脅近在咫尺,老人卻還在掛念著自己看的小動物們,表現(xiàn)出人性的光輝。試用第三人稱或第一人稱,描寫老人的內(nèi)心世界。3.再找?guī)灼C魍亩唐≌f來讀,體會他提出的語言冰山理論。四、教學(xué)反思四、教學(xué)反思高中語文選修課教學(xué)是新課程推進(jìn)中的一個新課題。如何完成從必修課向選修課的過渡,實現(xiàn)延伸、拓展、補(bǔ)充和鞏固的目的,

6、并且凸顯選修課的特征,這一切還都在探索之中。上完《橋邊的老人》,結(jié)合學(xué)生和聽課老師的意見,筆者認(rèn)為這節(jié)課大體上抓住了高中語文選修課教學(xué)的以下幾個特點:第一,學(xué)習(xí)過程中的專題意識較強(qiáng)。如前所述,教材每一單元所提供的小說文本,都是按照某一話題擇定的,而這一話題正是小說的某一基本元素。這節(jié)課的總體設(shè)計圍繞敘述這個專題,把教學(xué)重點和難點放在學(xué)習(xí)并了解小說的敘述視角和敘述人稱、掌握有限視角中第一敘述人稱的運用這兩個方面。相比于必修課的教學(xué),無論是

7、對文本的賞析建構(gòu)還是對文本的專題分析(包括練習(xí)部分),教學(xué)目標(biāo)的指向性都更強(qiáng),課堂教學(xué)的張力也有所增大,教學(xué)的效益有也所提高。第二,關(guān)注學(xué)生的閱讀主體地位。在體驗與建構(gòu)這個教學(xué)環(huán)節(jié)上采取了活動式學(xué)習(xí)的方式,以體驗、欣賞、探究、總結(jié)這些綜合性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動為主,在一定程度上關(guān)注了學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。選修這門課程的同學(xué)大都對外國小說有一定的了解和興趣,大都具備了良好的閱讀能力,這時教師不能以自己的分析取代學(xué)生的閱讀實踐來完成教學(xué)活動

8、。筆者在賞析作品這個環(huán)節(jié)設(shè)計三個問題,就是為了給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間。第三,在教學(xué)設(shè)計上注重和必修課的連接,問題設(shè)計難度適中。選修課是必修課某一教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展,難度和容量勢必有所加大,但同時也要考慮高中生語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)和特點,跨度不能過大?!稑蜻叺睦先恕方虒W(xué)設(shè)計,既把必須掌握的名詞術(shù)語,如“敘述視角”敘述人稱等交代清楚,又沒有過于糾纏這些概念,而是注意多結(jié)合文本進(jìn)行分析,教學(xué)重點偏重在理解和運用上。另外,如請你依據(jù)課文,以簡

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