2018學(xué)年六年級語文下冊第三單元13《一夜的工作》教學(xué)反思2新人教版

1、（教學(xué)反思參考（教學(xué)反思參考2）一夜的工作）一夜的工作教學(xué)一開始，讓學(xué)生讀課文鏈接，明確學(xué)習(xí)要求。然后，抓住第一個學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的”，把學(xué)生引入文本。這時學(xué)生通過自讀，緊緊抓住‘勞苦’和‘簡樸’”這個文章的文眼。緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時，學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟，同時讓學(xué)生對有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等

2、，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解，對表達方式的感悟，獲得情感的體驗。生活是我們課程的重要資源，在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會總理的工作多么勞苦，生活是多么簡樸時，讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際談感受。學(xué)生拿自己的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度跟周總理對比，發(fā)現(xiàn)了不足，決心向周總理學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要認真、一絲不茍；在生活上要勤儉節(jié)約，做一個簡樸的人。學(xué)生通過聯(lián)系實際生活、學(xué)習(xí)受到了啟發(fā)，得到了教育，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。當(dāng)然，在教

3、學(xué)這課時也存在許多不足之處，首先是在制作課件時，對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不足?，F(xiàn)在六年級的學(xué)生，距離周總理生活的年代比較久遠，對周總理缺乏了解，雖然讓學(xué)生課前收集資料，但是學(xué)生的認知是停留在書面上。如果在制作課件時，多創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)周總理工作、生活的感性畫面，會更加激發(fā)學(xué)生的情感。（教學(xué)反思參考（教學(xué)反思參考2）一夜的工作）一夜的工作教學(xué)一開始，讓學(xué)生讀課文鏈接，明確學(xué)習(xí)要求。然后，抓住第一個學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的”，把學(xué)

4、生引入文本。這時學(xué)生通過自讀，緊緊抓住‘勞苦’和‘簡樸’”這個文章的文眼。緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時，學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟，同時讓學(xué)生對有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解，對表達方式的感悟，獲得情感的體驗。生活是我們課程的重要資源，在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會總理的工作多么勞苦，生活是多么簡樸時，讓學(xué)生聯(lián)系生活、

5、學(xué)習(xí)實際談感受。學(xué)生拿自己的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度跟周總理對比，發(fā)現(xiàn)了不足，決心向周總理學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要認真、一絲不茍；在生活上要勤儉節(jié)約，做一個簡樸的人。學(xué)生通過聯(lián)系實際生活、學(xué)習(xí)受到了啟發(fā)，得到了教育，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。當(dāng)然，在教學(xué)這課時也存在許多不足之處，首先是在制作課件時，對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不足?，F(xiàn)在六年級的學(xué)生，距離周總理生活的年代比較久遠，對周總理缺乏了解，雖然讓學(xué)生課前收集資料，但是學(xué)生的認