幼兒區(qū)角活動(dòng)美工區(qū)解讀

1、讓孩子自己創(chuàng)造多彩世界讓孩子自己創(chuàng)造多彩世界《幼兒區(qū)角活動(dòng)》美工區(qū)解讀幼兒園美術(shù)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的感受力、想象力和表現(xiàn)力。紅黃藍(lán)變幻出無(wú)窮的色彩，描繪出絢麗的畫面。折剪貼，組合出巧妙的圖案，展現(xiàn)出新穎的構(gòu)思。幼兒園創(chuàng)設(shè)美工區(qū)，為幼兒提供繪畫、手工等活動(dòng)的條件，對(duì)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美等能力具有很好的作用。為了有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒園美工區(qū)角活動(dòng)，教師首先必須了解幼兒美感表現(xiàn)的特點(diǎn)：（美感是人在接觸到美的事物或現(xiàn)象時(shí)所引起

2、的一種情感體驗(yàn)，是一種賞心悅目和怡情的心理狀態(tài)。美感包含對(duì)美的認(rèn)識(shí)、欣賞與評(píng)價(jià)。）1、情緒性：學(xué)前兒童的美感表現(xiàn)是與良好的情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的，往往是在自身需要得到滿足、有安全感、情緒良好愉快時(shí)，才能對(duì)美的事物產(chǎn)生美感。2、表面性：兒童的美感表現(xiàn)比較膚淺、幼稚，他們往往被審美對(duì)象的外表形態(tài)、色彩或音響吸引，注重外表美、形式美，而對(duì)內(nèi)在的美感受較晚。3、行動(dòng)性：學(xué)前兒童在感受美的對(duì)象時(shí)，往往通過(guò)觸摸、擺弄、舞蹈、傾聽(tīng)、操作以及生動(dòng)的表情、稚氣

3、可愛(ài)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行感受并表達(dá)出來(lái)。為此，幼兒園開(kāi)展美工區(qū)角活動(dòng)必須遵循以下基本原則：興趣性原則：美工區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須依據(jù)幼兒興趣及各年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，運(yùn)用一切有效的手段，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性。處；桌面、地面要清理干凈，總之用完的材料和工具要及時(shí)收拾整理好放回原處。美工區(qū)可設(shè)在靠近水源的地方，以便幼兒創(chuàng)作時(shí)用水和清洗。區(qū)內(nèi)要有適合幼兒創(chuàng)作的桌椅，為減少清洗困難，可在桌上鋪一張報(bào)紙，讓幼兒戴上袖套和圍兜進(jìn)行創(chuàng)作。為交流展示作品，增強(qiáng)

4、幼兒的成功感，教師可以利用墻面或櫥柜創(chuàng)設(shè)適合幼兒視覺(jué)高度的作品展示欄或展示臺(tái)。此外，還可為幼兒提供一個(gè)較大的創(chuàng)作空間。如：瓷磚墻面、大畫紙、黑板或沙池、操場(chǎng)等供幼兒群體創(chuàng)作，表現(xiàn)較大的主題。二、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)要滿足幼兒心理的需要二、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)要滿足幼兒心理的需要案例：老師為什么不給我五角星吉吉是個(gè)好問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。一天，老師要求他們畫“春天的公園”。一進(jìn)家門，吉吉就迫不及待地拿出紙和水彩筆，趴在桌上認(rèn)真地畫了起來(lái)。吃晚飯前，爸爸回來(lái)了，

5、見(jiàn)吉吉正在認(rèn)真地作畫，就走了過(guò)去：“喲，你畫的公園真美?？蔀槭裁催@兩朵花少了兩片花瓣呢？”“是蝴蝶不小心碰掉了。”“那花兒會(huì)怎樣的??？”“花兒會(huì)傷心的哭的。爸爸，我給紅花畫上紅眼淚，給黃花畫上黃眼淚吧，嗯，再畫上正在道歉的蝴蝶吧?！薄昂脴O了。你別忘了告訴蝴蝶，以后小心點(diǎn)?！卑职衷谝慌蕴嵝训?。畫完道歉的蝴蝶，吉吉沒(méi)有停筆，他在畫紙上又“沙、沙、沙”地畫了起來(lái)。爸爸忙問(wèn)：“你還要畫什么？”“我還要畫雨?！薄澳銥槭裁匆嬘晏斓墓珗@呢？”“我覺(jué)