6組--有余數(shù)的除法徐麗英

1、基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式教師徐麗英單位北碚區(qū)華光小學(xué)課題名稱有余數(shù)的除法學(xué)情分析分析要點(diǎn)：（1）教學(xué)內(nèi)容分析：“有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。“有余數(shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對(duì)比加以編排。在例３之前還有兩個(gè)關(guān)于平均分的解決問題，通過例１，例２的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法的豎式計(jì)算有了比較清楚的認(rèn)識(shí)之后，再通過平均分物體的過程對(duì)比幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。

2、在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除數(shù)的認(rèn)識(shí)，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。例３中對(duì)有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對(duì)比，通過結(jié)合操作過程，使學(xué)生在對(duì)比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個(gè)數(shù)的含義，然后通過試一試，讓學(xué)生動(dòng)手操作，感知余數(shù)和除數(shù)之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。（2）學(xué)生情況分析：本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式，理

3、解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在一年級(jí)下巳經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分的活動(dòng)。通過動(dòng)手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作的過程中體會(huì)有余數(shù)的除法，初步感

4、受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)；知識(shí)目標(biāo)；1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受余數(shù)的產(chǎn)生，理解余數(shù)的意義。教師：１８６=３這個(gè)算式表示什么意思？生：這個(gè)算式表示“１８?jìng)€(gè)圓片，每人分６個(gè)，可以分給３人”（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺，再小組交流等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“平均分”的應(yīng)用意識(shí)，為下面學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”奠定

5、了基礎(chǔ)。）２、理解有余數(shù)的除法的含義①、擺一擺：在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。出示例３（２）每人分７個(gè)，可以分給（）人，還剩（）個(gè)。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物來擺一擺。思考：在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么，和剛才擺的有什么不一樣呢？（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上擺。）②、說一說：師：同桌的孩子說一說怎么擺的，你發(fā)現(xiàn)和剛剛擺的有什么不一樣？匯報(bào)：生：剩4個(gè)圓片。教師：這4個(gè)圓片為什么不分給一個(gè)人呢，夠分嗎？生：不能教師：

6、為什么，說說你的理由？生：因?yàn)轭}目中要求每人分７個(gè)，剩下４個(gè)不夠分給1個(gè)人。揭示余數(shù)：在日常生活中分一些物體時(shí)，有時(shí)正好分完，（板書：正好分完）有時(shí)分后還有剩余的，（板書：剩下的）在數(shù)學(xué)中我們把這種分后的剩下的，不夠再分一份的數(shù)叫余數(shù)。③寫一寫：教師：你們能把剛才擺的過程用一個(gè)除法算式表示出來嗎？讓學(xué)生獨(dú)立嘗試讓學(xué)生寫一寫：預(yù)設(shè)一：18７=２（人）多4（個(gè)）預(yù)設(shè)二：18７=２（人）剩4（個(gè)）預(yù)設(shè)三：18７=２（人）余4（個(gè)）預(yù)設(shè)四：18