1.有余數(shù)除法的認(rèn)識

1、木瀆范仲淹實驗小學(xué)數(shù)學(xué)備課木瀆范仲淹實驗小學(xué)數(shù)學(xué)備課教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容有余數(shù)除法的認(rèn)識（P1～3頁例題，想想做做第1～4題）2月23日總第2課時教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義；能根據(jù)平均分后有剩余的現(xiàn)象正確寫出相應(yīng)的算式，能正確讀、寫有余數(shù)除法的算式。2.使學(xué)生在認(rèn)識有余數(shù)除法的活動中，進(jìn)一步積累觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗，感受除法意義的發(fā)展和延伸，進(jìn)一步培

2、養(yǎng)比較、分析、抽象、概括的能力。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)與他人合作的意愿，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點重點難點難點重點:初步理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義，能根據(jù)平均分后有剩余的現(xiàn)象正確寫出相應(yīng)的算式，能正確讀、寫有余數(shù)除法的算式。難點:理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義。教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備教具：相關(guān)課件。學(xué)具：小棒等。教學(xué)過程教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思一創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)分鉛筆的情境，激發(fā)興趣，

3、引發(fā)好奇心，營造積極、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。（出示10枝鉛筆）同學(xué)們！老師這里有10枝鉛筆，我想將把這10枝鉛筆分給一些同學(xué)，每人要分得同樣多，你覺得可以怎么分呢？學(xué)生思考，與同桌議一議。1.分一分，感知剩余⑴出示表格，提問：如果每人分2枝，可以分給幾人？還有沒有剩余？（根據(jù)學(xué)生1.⑴學(xué)生先借助小棒動手分一分再口答：每人分2枝，可以分給5人，沒今日上下來，學(xué)生初步理解了有余數(shù)除法及余數(shù)的含義，能根據(jù)平均分教學(xué)教學(xué)環(huán)

4、節(jié)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思能力。3……1”讀作“10除以3等于3余1”激勵：你能把分鉛筆有剩余的其他情況，用除法算式表示出來嗎？⑶歸納小結(jié)同學(xué)們，學(xué)到這兒我們可以發(fā)現(xiàn)，把一些物體平均分的時候，有時可以正好分完，但有時卻不能正好分完。因此用除法表示時，一類是沒有余數(shù)的除法，一類是我們今天新接觸的有余數(shù)的除法。4.探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律⑴用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺

5、正方形，結(jié)果會怎樣？先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。⑵比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？⑶小結(jié)：計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。⑷猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余⑶與老師共同小結(jié)。4.⑴學(xué)生明確要求，擺一擺、寫一寫、填一填。⑵學(xué)生觀察，明確：余數(shù)都比除數(shù)小。如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大說明還能再分。⑶學(xué)生齊讀結(jié)語。⑷學(xué)生