學(xué)校留守兒童心理疏導(dǎo)活動(dòng)記錄表

1、學(xué)校留守兒童心理疏導(dǎo)活動(dòng)記錄表咨詢者姓名方雨年齡10班級(jí)三1咨詢時(shí)間2015.3.7咨詢問(wèn)題多動(dòng)孩子的恐懼的心理（由班主任帶來(lái)）問(wèn)題分析父母親常年外出打工，沒(méi)時(shí)間照顧孩子。高年級(jí)后，不適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章制度的約束，紀(jì)律差。同學(xué)之間的互不相讓更是讓他無(wú)法接受。他自尊心強(qiáng)，又好表現(xiàn)，可因人際關(guān)系差，沒(méi)人聽(tīng)他的指揮。故老師、同學(xué)也常向家長(zhǎng)反映，引起他對(duì)老師與同學(xué)不滿，也對(duì)家長(zhǎng)不滿，滋長(zhǎng)了報(bào)復(fù)心理和攻擊性行為，經(jīng)常無(wú)理取鬧，惹事生非，甚至有時(shí)還暴跳

2、如雷。有時(shí)上課較專心，對(duì)老師提出的問(wèn)題，能積極大膽地發(fā)言，好表現(xiàn)自己，總希望能在大家面前露一手，得到夸獎(jiǎng)，因?yàn)楣懿蛔∽约?，常常在課堂上做小動(dòng)作，得不到老師和同學(xué)的信任，反過(guò)來(lái)又挫傷了自尊心。咨詢回復(fù)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：全面分析的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。效果幫助制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表?yè)P(yáng)，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，

3、情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問(wèn)題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師批評(píng)也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，許多毛病不是一下子都能改過(guò)來(lái)的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的心理問(wèn)題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得到矯正。備注學(xué)校留守兒童心理疏導(dǎo)活動(dòng)記錄表咨詢者姓名李樂(lè)年齡11班級(jí)五1咨詢時(shí)間2015.3.30咨詢問(wèn)題我害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。

4、問(wèn)題分析通過(guò)幾個(gè)月的觀察與了解，她的父母在外做生意不在身邊。外婆照顧她。我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高咨詢回復(fù)我與孩子多溝通，以朋友的關(guān)系與孩子聊天，而不是以師生的關(guān)系，然后讓孩子敞開(kāi)胸懷。效果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的對(duì)話后，孩子明顯愿意和老師同學(xué)相處了備