版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、山楚小學(xué)山楚小學(xué)留守兒童心理健康教育總結(jié)留守兒童心理健康教育總結(jié)我校根據(jù)安排,結(jié)合實(shí)際,采取了各種綜合措施,全面落實(shí)“留守兒童心理健康教育關(guān)愛(ài)工程”,一年來(lái),在大家共同努力下,留守兒童關(guān)愛(ài)工作取得了一定的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下。一、一、初步成效初步成效一年來(lái),中小學(xué)留守兒童心理健康教育關(guān)愛(ài)行動(dòng)以以“共享陽(yáng)光、共建和諧”為目標(biāo),以幫助留守兒童心靈健康成長(zhǎng)為宗旨,以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛(ài)留守兒童身心全面發(fā)展為重點(diǎn),以彌補(bǔ)留守兒童情感缺失、促進(jìn)心理健
2、康成長(zhǎng)為內(nèi)容,堅(jiān)持“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則,深入開展留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng),為留守兒童健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。取得了一定成績(jī),具體體現(xiàn)在以下幾方面:1、提高了留守兒童心理素質(zhì)。開發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力,促進(jìn)了留守兒童身心全面健康成長(zhǎng)。2、有效地推進(jìn)了
3、學(xué)校心理健康教育工作,在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作機(jī)制。3、深入留守兒童之家建設(shè),在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上,更加注重留守兒童的心理健康把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。4、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)了團(tuán)支部、教務(wù)處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度,把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制,納入校本課程的開發(fā)。——小學(xué)五年級(jí)
4、的留守兒童:小學(xué)五年級(jí)的留守兒童:樹立同學(xué)間合作意識(shí),學(xué)會(huì)溝通,與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和睦相處;學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系,培養(yǎng)合作能力,勇于負(fù)責(zé),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,有張有弛,掌握良好的學(xué)習(xí)方法?!W(xué)六年級(jí)的留守兒童:小學(xué)六年級(jí)的留守兒童:形成良好的自我認(rèn)識(shí)能力,學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的行為,以?shī)^發(fā)向上的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí),面對(duì)中學(xué)生活。了解自己能力、特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)接納自我、他人,提高生活自理能力,關(guān)愛(ài)家人,(二)工作原則:(二)工作原則:小學(xué)生的
5、心理健康教育,特別是留守兒童的心理健康教育,是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作。為使心理健康教育能順利開展并取得預(yù)期的效果,必須堅(jiān)持以下基本原則:1、全體性與主體性原則。、全體性與主體性原則。留守兒童的心理健康教育是小學(xué)生心理健康教育的重要組成部分,是素質(zhì)教育的重要組成部分。必須面向全體留守兒童開展活動(dòng),以全體留守兒童為服務(wù)對(duì)象,培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重他們的主體地位,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考,自助、自立、自強(qiáng),減少心理
6、和行為問(wèn)題發(fā)生的幾率,增進(jìn)留守兒童心理健康的整體水平。2、民主性與參與性原則。、民主性與參與性原則。民主、參與是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)自我和社會(huì)交往的需要,也是心理健康教育有效性的需要。只有堅(jiān)持民主性與參與性原則,以真誠(chéng)、友愛(ài)和平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生,鼓勵(lì)留守兒童積極參與各項(xiàng)活動(dòng),讓他們?cè)敢庥H近教師,愿意對(duì)教師說(shuō)心里話,才能了解和掌握他們的真實(shí)心理,心理健康教育才有針對(duì)性,才能在輕松愉快和樂(lè)觀向上的氣氛中進(jìn)行,才能收到理想的效果。3、差異性與
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 留守兒童心理疏導(dǎo)案例
- 留守兒童心理疏導(dǎo)方案設(shè)計(jì)
- 留守兒童心理健康疏導(dǎo)計(jì)劃
- 學(xué)校留守兒童心理疏導(dǎo)活動(dòng)記錄表
- 留守兒童心理健康教育總結(jié)
- 留守兒童心理輔導(dǎo)記錄
- 留守兒童心理輔導(dǎo)講座
- 留守兒童心理輔導(dǎo)案例
- 2015-2016留守兒童心理疏導(dǎo)的實(shí)施方案
- b10-42留守兒童心理健康教育總結(jié)
- 留守兒童心理輔導(dǎo)個(gè)案
- 農(nóng)村留守兒童心理心理健康疏導(dǎo)教育案例及其教育反思
- b10-43留守兒童心理健康教育總結(jié)
- 留守兒童心理輔導(dǎo)記錄表
- 留守兒童心理輔導(dǎo)記錄表
- 2017年留守兒童心理健康教育總結(jié)
- 留守兒童心理健康教育
- 留守兒童心理健康教案
- 2017年留守兒童心理健康教育總結(jié)
- 2015年留守兒童心理健康教育總結(jié)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論