學校績效考核工作總結(jié)

1、太乙鎮(zhèn)光榮中學校2011年上期績效考核、績效工資發(fā)放工作總結(jié)為充分發(fā)揮全體教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的工作潛能和工作熱情，切實加強教職工隊伍隊建設(shè)，科學地評定教職工的教育教學業(yè)績，不斷提升學校管理和育人水平，我校認真貫徹中、省、市文件精神，認真執(zhí)行射洪縣人事局、射洪縣財政局、射洪縣教育局關(guān)于印發(fā)《義務教育學?？冃ЧべY實施辦法(試行)》的通知[射人發(fā)(2010)1號]、射洪縣教育局關(guān)于印發(fā)《射洪縣義務教育學校教師績效考核辦法(試

2、行)》的通知[射教發(fā)(2010)11號]、射洪縣教育局關(guān)于印發(fā)《射洪縣義務教育學校校長績效考核辦法(試行)》的通知[射教發(fā)(2010)12號]射洪縣教育局關(guān)于“實施義務績效工資退休人員生活補貼的操作意見”有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學校工作實際認真開展了2011年上期績效考核和績效工資發(fā)放工作，現(xiàn)將考核情況總結(jié)如下。一、組織機構(gòu)健全，成立了績效考核委員會學校成立了以校長謝天成任組長，副校長馮家純?nèi)胃苯M長，梁林興、陳果金、何海英、謝興文、陳元江、譚昌華

3、、劉雙、楊泉、何云浩、徐強、楊麗、何文君、包作越、劉紅梅、唐愛民、羅崇領(lǐng)為成員的績效考核委員會共19人，其中，黨、政、工、團負責人5人，班主任、教研組、年級組長代表4人，教師代表10人，教師代表占12以上。績效考核委員會下設(shè)三個考核小組具體負責學校2011年上期的績效考核工作。二、廣泛宣傳績效工資政策，認真制定績效考核、績效工資發(fā)放辦法績效工資關(guān)系全體教職工的切身利益，涉及面廣，政策性強，為了讓全體教職工充分認識國家對義務教育學校教師實

4、施績效工資的重大意義，充分感受黨中央、國務院對義務教育學校教師的特殊關(guān)懷，同時，也為了在制定學?？冃Э己?、發(fā)放方案時能充分體現(xiàn)“以人為本、以德為先，堅持科學態(tài)度、尊重教育規(guī)律，激勵上進、獎勵先進，公評民主、公正公開”原則，學校繼續(xù)進行政策學習宣傳。學校長期堅持組織全體教職工反復學習國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)人力資源社會保障部財政部教育部關(guān)于義務教育學校實施績效工作指導意見的通知[國辦發(fā)(2008)133號]、四川省教育廳關(guān)于印發(fā)四川省義務教育學校

5、教師績效考核試行辦法的通知[川教(2009)155號]、教育部關(guān)于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見[教人(2008)15號]、“義務教育學校實施績效工資政策宣傳要點”等文件，使教職工對國家績效工資政策有了全面、深刻、細致的理解，為學校修訂完善績效考核方案掃清了思想上、認識上的障礙。為了讓學校修訂后出臺的績效考核、發(fā)放方案既體現(xiàn)上級文件精神，又切合學校實際，既體現(xiàn)公開民主、被廣大教師所接受又體現(xiàn)多勞多得、合理拉開差距工作思路，學

6、校組織教研組長在收集教師意見的基礎(chǔ)上，進行研討、修訂、完善，并先后召開了教代會成員、年級主任、教研組長座談會、學校行政研究會，形成了《光榮中學校教職工績效考核、績效工資發(fā)放辦法(修訂稿)》，2011年1月12日學校召開教代會，通過表決方式正式通過了《光榮中學校教職工績效考核、績效工資發(fā)放辦法(修訂辦法)》，本次會議應參會23人，實參會21人，病事假2人，20人贊成，1票反對，獲得通過。本學期繼續(xù)按此方案執(zhí)行。三、精心組織、周密安排、公正

7、考核、及時兌付按上級要求基礎(chǔ)性績效工資已如期兌現(xiàn)，獎勵性績效工資在“學?？冃Э己恕⒖冃ЧべY發(fā)放修訂辦法”獲教代會通過和絕大多數(shù)教師認可后，2011年7月10日起，在學校績效考核委員會的領(lǐng)導下，三個考核小組在教職工自查的基礎(chǔ)上依據(jù)平?？己擞涗洶凑铡豆鈽s中學校教職工績效考核、績效工資發(fā)放辦法(修訂辦法)》，逐一核實、計分、結(jié)論并進行多次復查，其間，學校兩次召開行政會議對考核過程中遇到的實際問題集體研究處理。2010年7月13日，學校再次召開

8、教師大會公布考2、對教師績效考核的綜合考評檔次未能細化。學校將期終綜合考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格，劃分過于寬泛，不夠體現(xiàn)出教師之間的實際績效差別。例如同軌年級教學質(zhì)量獲得第一名的教師，績效考核中因某種原因未獲得優(yōu)秀等次，在綜合考評時與其他教師一樣獲得合格等次，那么這位教師實際教學績效在同學科中未能體現(xiàn)。3、對工作量的確定沒有進行全面細致地量化?，F(xiàn)行績效工資考核項目一般由幾塊構(gòu)成：主要包括教師所帶班的學生學業(yè)成績、課時、教研情況、參加

9、活動及獲獎情況、出勤率、備課、作業(yè)批改及輔導等方面，但是不同學科之間、行政人員與教師之間、后勤與教師之間的工作量應該怎樣換算頗有爭議。雖然區(qū)局在宏觀政策上出臺了明確規(guī)定，但在具體落實過程中，并沒有一個細化的標準。作為基層學校，不太好平衡，而且也會因各校所實行的方案側(cè)重點不同造成同等條件的教師，卻因在不同的學校任教，導致工資收入產(chǎn)生很大差別，這樣反而不利于激勵教師。4、對教師績效單項獎勵的考核力度相對弱化。在績效單項獎勵中，學校對教師教科

10、研、輔導學生等方面考核力度相對薄弱?！斗较镦?zhèn)中心小學教師參加或輔導競賽獲獎獎勵細則》還是五年前制定的，其要求與獎勵標準已不適應現(xiàn)代教育的需要。（如細則中明確教師輔導學生在各級各類報刊上發(fā)表文章獎勵標準，每篇文章50元。）三、學校建議1、進一步推進人事制度改革、績效工資改革。區(qū)人社局、教育局編制核定學校用編，科學制定改革方案，學校具體組織實施，全力營造能者上，庸者讓，不能干者靠邊站的氛圍，做到按勞取酬，按績分配，真正破除不勞而獲的現(xiàn)象。2

11、、促進學校平衡，體現(xiàn)社會公平。財政上盡可能提高績效發(fā)放標準，使績效工資的激勵作用得以體現(xiàn)。區(qū)人社局、教育局要統(tǒng)一設(shè)定學校各類津補貼標準，以縮小學校間不合理的收入差距，更好地發(fā)揮績效工資的激勵功能。四、教師崗位設(shè)置和崗位聘用情況本學期我?，F(xiàn)有在職在崗專業(yè)技術(shù)教師79人，已全部納入崗位管理。高級教師崗位7人，一級教師崗位58人，二級教師崗位14人。學校對他們進行了不同專業(yè)技術(shù)崗位聘用，并與其簽訂崗位聘用合同。為充分調(diào)動教師積極性，建議上級主

12、管部門在調(diào)研基礎(chǔ)上及早實施《揚州市邗江區(qū)教育系統(tǒng)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置及內(nèi)部各等級崗位聘用條件（試行）》。篇三：學?？冃Чぷ骺偨Y(jié)學校績效工作總結(jié)一、學校實施績效工資過程“山雨欲來風滿樓”其實在績效工資尚未正式實施“猶抱琵琶半遮面”之初，它已經(jīng)是教師乃至社會萬眾矚目的焦點：什么是“績”、什么是“效”，如何評定、如何考核，績效工資究竟如何實施？實施以后對教師本人具體收入有何影響？這都是縈繞在大家心頭巨大的問號。而作為這項改革推行的實踐者，