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1、《在急流中》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《在急流中》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用,體會(huì)年輕母親的勇敢沉著。2正確,流利地朗讀課文,體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)課文最后一段話的理解。教學(xué)重點(diǎn):抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1.一次貝江之旅,留在作者記憶深處的是一幅怎樣的畫面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,勾畫相關(guān)的語句。2.出示:在貝江上見到的這一幕……再也不會(huì)消失
2、。讀句子?!斑@一切”指什么?為什么這幅畫面會(huì)感動(dòng)作者,深刻地留存在他的記憶中?這節(jié)課,就讓我們走近貝江,去看看這位在急流中奮勇前進(jìn)的年輕母親。板書:年輕母親二、感受貝江1.請(qǐng)同學(xué)們看視頻,出示:貝江視頻看著視頻,你想到了哪些詞?(洶涌澎湃咆哮而下水流湍急……)2.課文是怎樣描寫貝江的?默讀課文第一自然段,勾畫語句。出示:湍急的江水……奔向遠(yuǎn)方。從這句話中還讀出了什么?(拼命掙扎,因?yàn)槲覔?dān)心小筏子支撐不住,那水流太洶涌了)是啊,那小小的筏
3、子怎么能經(jīng)得起那么大的風(fēng)流呢?把環(huán)境的危險(xiǎn),你的擔(dān)心在朗讀中表現(xiàn)出來吧。咱們一起感受一下吧(齊讀)這句話用了什么修辭手法?(比喻)把什么比作什么?(小筏子比作紅杜鵑)(出示:紅杜鵑)運(yùn)用比喻的修辭手法有什么好處?(讓我們感受到了小小的蜻蜓落在了湍急的江水里,處境十分危險(xiǎn),但它仍然掙扎著前進(jìn),表現(xiàn)出劃竹筏人的勇敢。)在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,會(huì)使我們的語言更加生動(dòng)形象,增強(qiáng)表達(dá)效果。這么洶涌的江水,這樣的小筏子,你敢坐嗎?(不敢)那你認(rèn)
4、為在水流湍急的江面上航行的應(yīng)該是什么人?(身材魁梧的男人)嗯,你認(rèn)為只有身材魁梧的男人才有如此的勇敢,對(duì)吧?可作者仔細(xì)一看,發(fā)現(xiàn)駕竹筏的卻是一個(gè)女人,他會(huì)怎么想呢?課文沒有對(duì)作者進(jìn)行心理描寫,誰能展開想象的翅膀說說?你會(huì)怎么想呢?是啊,太危險(xiǎn)了,老師也擔(dān)心呀,這個(gè)讓我們牽掛的女人在急流洶涌的貝江有什么表現(xiàn)呢?(2)出示:只見她雙手不停地劃槳,駕馭著筏子,靈巧地避開險(xiǎn)灘和礁石,在湍急多變的江水中曲折前行。她背著一個(gè)紅色的包裹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像
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