九年級化學(xué)上冊第一單元課題2《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》（第二課時(shí)）學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

1、1第一單元第一單元走進(jìn)化學(xué)世界走進(jìn)化學(xué)世界課題課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）課題課題第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）學(xué)校學(xué)校授課人授課人時(shí)間時(shí)間課時(shí)課時(shí)總第（）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力知識與能力1、了解在日常生活中存在著許多有探究價(jià)值的問題，并可以通過實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問題。2、了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。3、培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能

2、力，以及合作、交流和評價(jià)的能力。過程與方法過程與方法本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體難點(diǎn)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。教具集氣瓶、玻璃片、水槽、飲

3、料管、木條、膠頭滴管、水、石灰水板書設(shè)計(jì)吸入的空氣呼出的氣體二氧化碳＜二氧化碳(不能供給呼吸，也不能支持燃燒)氧氣＞氧氣(能供給呼吸，也能支持燃燒)水蒸氣＜水蒸氣導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程一、自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課1、提問：人每時(shí)每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又是什學(xué)生以組為單位將實(shí)驗(yàn)儀器放好，然后讓學(xué)生2么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。）2、導(dǎo)入新課：大家知道這個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性呢？我們今天

4、就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）二、小組合議以上實(shí)驗(yàn)說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？三、展示交流組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。（1）分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（3）

5、取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明書了什么？四、梳理整合對蠟燭及其燃燒的探究，通過對蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)和熄滅后三個(gè)階段有引導(dǎo)的觀察，著重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察，記錄和描述能力。五、診斷評價(jià)對我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的探究，通過給出實(shí)驗(yàn)原理的信息和圖示實(shí)驗(yàn)步驟等方法，著重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察和分析能力，并能明確地表述探究所得到的結(jié)論。收集“呼出的氣體”開始探究學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、意