《城市化》教學設(shè)計

1、《城市化》教學設(shè)計【教學三維目標】【教學三維目標】一、知識與技能1學生通過影像、實地調(diào)查與教材的學習，能準確地說出城市化的定義及表現(xiàn)。2學生通過本節(jié)課的學習，能比較認識到城市化的雙刃性，以及對城市化過程中產(chǎn)生的問題有基本的解決方法。3學生通過實地調(diào)查，掌握基本的調(diào)查步驟及注意事項。二、過程與方法學生通過分組對本地域城市化過程中產(chǎn)生的一些問題及其解決途徑的探究，體驗收集信息、整理信息、得出結(jié)論、拿出方案的研究過程。三、情感態(tài)度與價值觀通過

2、小組的合作調(diào)查，樹立團隊精神與合作意識，并通過實地調(diào)查，對家鄉(xiāng)有一個更清醒的認識，更加熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的環(huán)境多一份責任感，為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策，為家鄉(xiāng)更美好的明天而努力。四、教學重難點1城市化的進程。2城市化對地理環(huán)境的影響。五、教學難點城市化對地理環(huán)境的影響。六、教具準備多媒體設(shè)備及課件。七、課時安排2課時?！窘虒W過程】【教學過程】第一課時：第一課時：一、城市化的含義1城市化定義：指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)

3、的過程。2城市化含義：(通過P31圖2.16分析城市化的內(nèi)涵，本部分可以采取學生討論→學生講解→教師評價→教師總結(jié)的程序進行)①城市化是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)向城鎮(zhèn)集聚，農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)地區(qū)，城鎮(zhèn)數(shù)量增加的過程。①案例4是圖2.19的具體實例。②圖2.20和2.21用倫敦市的發(fā)展來說明城市化的過程：城市用地規(guī)模擴大，城市人口數(shù)量增加。③案例中的文字和圖2.22說明英國、英格蘭地區(qū)城市化過程：城市數(shù)目增加，城市用

4、地規(guī)模擴大，城市人口比重增加?；顒?第35頁)結(jié)合圖2.和上述案例資料，從以下四個方面概括城市化不同過程的特點。城市化階段水平發(fā)展速度地域擴展趨勢常見的問題初期階段中期階段后期階段點撥過渡討論：我們已經(jīng)了解了城市化進程的三個階段劃分，請同學們對圖218和圖220進行分析，思考發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化過程和城市化水平存在的差異。讀圖思考讀圖2.18，請從以下幾個方面分析發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。1城市化水平有什么差異？城市

5、化快速發(fā)展的時間有什么不同？提示讀取2000年發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市人口占總?cè)丝诒戎氐臄?shù)據(jù)回答該題。點撥發(fā)達國家城市化水平高，而發(fā)展中國家城市化水平低。發(fā)達國家城市化快速發(fā)展的時間約為19世紀末20世紀初，而發(fā)展中國家城市化快速發(fā)展的時間約為20世紀中葉之后。21950年前后，城市化發(fā)展速度有什么差異？提示比較1950年前后，發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化水平增長曲線斜率變化，回答該題。點撥發(fā)展中國家城市化發(fā)展速度更快一些。3試簡單分析這