心理學形成性考核冊答案

1、1作業(yè)1一、名詞解釋1.個體心理個體心理是指個體在特定的社會組織中所表現(xiàn)的心理現(xiàn)象和行為規(guī)律，個人所具備的心理現(xiàn)象，概括起來可以分成認知、情緒、情感與動機、能力與人格等三個方面。2.認知認知是指人們認識活動的過程，即個體對感覺信號接收、檢測、轉(zhuǎn)換、簡約、合成、編碼、儲存、提取、重建、概念形成、判斷和問題解決的信息加工處理過程。3.觀察法觀察法：這是在自然條件下，實驗者通過自己的感官或錄音錄像等輔助手段，有目的、有計劃地觀察被試者的表情、

2、動作、語言、行為等，來研究人的心理活動規(guī)律的方法。4.實驗法實驗法：是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設一定的情境，以引起被試的某些心理活動進行研究的一種方法。5.意識意識包括個人運用感覺、知覺、思考、記憶等心理活動對自己的身心狀態(tài)(內(nèi)在的)與環(huán)境中的人、事物變化(外在的)的綜合覺察與認識。6.注意心理活動對一定對象的指向和集中。7.催眠催眠的概念：對人或動物刺激視覺，聽覺或觸覺來引起半睡眠狀態(tài)，對人還可以用言語的暗示引起。（狹義）；對特殊

3、的刺激產(chǎn)生的心理狀態(tài)的改變。（廣義）8.感覺感覺就是當前作用于我們感覺器官的事物的個別屬性在我們頭腦中的反映。9.知覺知覺是人腦對作用于感覺器官的事物的各個部分和屬性的整體反映。10.絕對閾限絕對閾限（absolutethreshold）是指能可靠地引起感覺的最小刺激強度（物理能量）。11.韋伯定律差別感覺閾限與原刺激量之間近似為恒定的正比關系，稱作韋伯定律。12.似動人們把客觀上靜止的物體看成是運動的，或者把客觀上不連續(xù)的位移看成是連

4、續(xù)運動的現(xiàn)象。13.三色論1807年，英國醫(yī)學物理學家揚（TYoung）和德國生理物理學家赫姆霍爾茲（HLFvonHelmholtz）根據(jù)紅、綠、藍三原色光混合可以產(chǎn)生各種色的色光混合規(guī)律，假設在視網(wǎng)膜上有三種神經(jīng)纖維，每種神經(jīng)纖維的興奮都會引起一種原色的感覺。14.對立過程理論對立過程理論：黑林提出了四色論，這是對立過程理論的前身，黑林認為：視網(wǎng)膜存在著三對視素：黑白視素、紅綠視素、黃藍視素。他們在光的刺激下表現(xiàn)為對抗的過程，即同化作

5、用和異化作用。赫爾維奇和詹米遜用心理物理學方法證實了黑林的對立過程理論。發(fā)現(xiàn)了三種對立細胞：黑白、紅綠、黃藍。其中黑白細胞與明度有關，紅綠和黃藍細胞與顏色編碼有關。有這些發(fā)現(xiàn)，我們相信：在視網(wǎng)膜上存在的三種錐體細胞，分別對不同波長的光敏感。在網(wǎng)膜水平，色覺是按三色理論提供的原理產(chǎn)生的；而視覺系統(tǒng)更高水平上，存在著功能對立的細胞，顏色的信息加工表現(xiàn)為對立的過程。二、簡答題1舉例說明心理學的功能。答：（1）認識內(nèi)外世界（2）調(diào)控行為。（3）

6、預測未來。（4）改善和提升生活質(zhì)量。2列舉幾種主要的意識狀態(tài)。并簡要說明其作用。答：（1）睡眠。（2）夢。（3）催眠。（4）白日夢。3.簡述注意的特點和外部表現(xiàn)指向性和集中性是注意的兩個基本特征。外部表現(xiàn)：.適應性運動，人在注意聽一個聲音時，把耳朵轉(zhuǎn)向聲音的方向，即所謂的“側(cè)耳傾聽”；無關運動的停止，當注意力集中時，一個人會自動的停止與注意無關的動作。最典型的例子是當學生注意于教師的講課時，他們會停止做小動作或交頭接耳，表現(xiàn)為異常的安靜

7、；呼吸運動的變化，人在注意時，呼吸變得輕微而緩慢，而且呼吸的時間也改變。在練瑜伽時，注意力集中，呼吸緩慢；在注意緊張時，還會出現(xiàn)心跳加速、牙關禁閉、握緊拳頭等，甚至出現(xiàn)呼吸暫時停歇的現(xiàn)象，即所謂的“屏息”如跑步時的起步。4.舉例說明注意的種類及特征（1）不隨意注意，又稱無意注意，是指沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。（2）隨意注意，又稱有意注意，是指有預定目的，需要一定意志努力的注意。（3）隨意后注意，是注意的一種特殊形式，同時具有

8、不隨意注意和隨意注意的某些特征，是既有自覺目的、明確的目的，又不需要意志努力的注意。5.簡述四種注意品質(zhì)（1）注意的廣度。也稱注意的范圍，指同一時間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量。（2）注意的穩(wěn)定性。也稱注意的持久性，指在同一對象或同一活動上所能持續(xù)的時間。（3）注意的分配。指同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動。3想象是人腦對已有的表象進行加工、改造而創(chuàng)造出新形象的心理過程。8，定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，它影

9、響解決問題時的傾向性。9，功能固著功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向。10，創(chuàng)造性思維有創(chuàng)見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，還能在此基礎上提出新的、建樹性的設想和意見。11，詞頻與語境詞頻是某個單詞在書面語言中使用的次數(shù)。語境是指使用語言時的環(huán)境。分為狹義和廣義兩種:狹義指書面語的上下文或口語的前言后語所形成的言語環(huán)境；后者是指言語表達時的具體環(huán)境。12，圖式所謂圖式，是人腦中已有的知識經(jīng)驗的網(wǎng)絡。13，語言產(chǎn)生發(fā)達的

10、大腦和靈活的發(fā)音器官。14，電報式語言所謂“電報式語言”，是指兒童在2歲至4歲間所說的一種語言方式，句子只由名詞、動詞和少量數(shù)詞組成的，比如“媽媽，喝水?！钡鹊取６?、簡答題1，信息加工的觀點是如何闡述記憶過程的？信息加工系統(tǒng)，也稱為“符號操作系統(tǒng)”主要由四部分組成，即感受器、效應器、處理器、記憶裝置，其中感受器是接受信息的裝置，也就是感覺系統(tǒng)；加工器是整個信息加工系統(tǒng)的控制部分，它決定著信息加工的目標、計劃及計劃的執(zhí)行，包括圖中的控制加

11、工器和工作記憶；記憶裝置，主要是指永久性記憶，是信息加工系統(tǒng)的一個重要組成部分，其中存放大量的、由各種符號按照一定關系聯(lián)結(jié)組成的符號結(jié)構，即信息；效應器是信息加工系統(tǒng)對信息作出反應的部分，這是整個系統(tǒng)的最后結(jié)構，控制著信息的輸出。這里最核心的是處理器，它又包括三個功能部分：“（1）一組基本信息過程，如制作和刪除符號，制作新的符號結(jié)構和復制、改變已有的結(jié)構，以符號或符號結(jié)構來標志外部刺激，對符號結(jié)構進行辨別、比較，并依據(jù)符號結(jié)構確定反應等

12、；（2）短時記憶，保持基本信息過程輸入和輸出的符號結(jié)構；（3）解說器，將基本信息過程和短時記憶加以整合，決定基本信息過程的序列。2，簡述編碼特異性原則。Roediger(1989)根據(jù)Tulving思想把研究提取與編碼加工交互作用的實驗程序抽象為“編碼提取范式”（thecodingretrievalparadigm）。這一范式也是對編碼特異性原則的形式表達。圖中A和B是兩種編碼條件，而A`和B`是兩種提取條件。如僅進行AA`和BB`的實

13、驗，那么A和B可以是機械背誦和想象，圖形和文字或高頻詞和低頻詞。但在這兩種編碼條件下提取條件保持恒定，在這種情況下我們有編碼實驗；如果僅進行AA`與AB`實驗，那么編碼條件保持恒定，但提取條件不同，這就是提取實驗。假定A和B是不同的編碼條件，提取條件A`與A，B`與B具有類似性。如果該原則正確，那么AA`與BB`條件下（提取條件和編碼條件匹配）的結(jié)果，要好于AB`和BA`條件下（提取與編碼匹配差）的結(jié)果。Tuling&Thomson(1

14、970的實驗：結(jié)果表明，提取線索只有在它重新喚起最初的編碼加工時才是最有效的。記憶作為一種動態(tài)過程的思想為Craik進一步發(fā)揮。他認為，記憶不是知覺到的時間的原封不動的記錄，是一種活動，當刺激輸入到認知系統(tǒng)進行加工后，就微妙地改變了整個記憶系統(tǒng)，提取時，如果原來的加工事件的許多方面重新呈現(xiàn)就能夠推動認知系統(tǒng)進入大體上同以前加工時一樣的活動，于是回憶就是可能的。換句話說，即提取與加工一致，就容易導致原來加工事件的“復活”，導致良好的回憶效

15、果。3，簡述遺忘產(chǎn)生的原因。干擾抑制說認為遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果，一旦排除了這些干擾，記憶就能夠恢復。4，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，談談復習時應遵循的策略。遺忘的進程不僅受時間因素的制約，也受其他因素的制約。學生最先遺忘的是沒有重要意義的、不感興趣、不需要的材料。不熟悉的比熟悉的遺忘的要早。因此要復習不感興趣的的內(nèi)容；人們對無意義的音節(jié)的遺忘速度快于對散文的遺忘，而對散文的遺忘速度又快于有韻律詩。在學習過程中，對一

16、種材料達到一次完全正確地背誦后仍然繼續(xù)學習，叫做過度學習。適當?shù)倪^度學習可以使學習的材料保持得更好。研究結(jié)果表明，適當限度的過度學習比剛能背誦的效果好，但如果超過這個限度，其保持效果不再增加。如學習四遍后恰能背誦，則再學習兩遍效果最好，但再學習效果則適得其反，對人的身心造成危害。5，什么是表象？表象在思維中有哪些作用？表象是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象。表象在思維中的作用有：（1）表象為概念的形成提供了感性基礎，并有利于對事物進行

17、概括的認識。（2）表象促進問題的解決。6，想象有哪些功能？預測和計劃的功能；補充知識經(jīng)驗的功能；代替的功能；生理調(diào)節(jié)的功能。7，什么是手段—目的分析，包括哪些步驟？將要達到的問題目標分成若干子目標，通過實現(xiàn)子目標來達到總目標。步驟：書120頁8，簡述創(chuàng)造性思維的特征與過程？創(chuàng)造性思維具有主動性，目的性，預見性、求異性、發(fā)散性、獨創(chuàng)性、突變性等的特征，它可以是正向、逆向的線性思維，也可以是縱向橫向的平面思維，但更重要的是三維立體思維與多維

18、的空間思維，因為科學的整體性與交叉性，問題的多元性與聯(lián)系性，必須要依靠先發(fā)散后收斂，即使搞微觀科學者，也需要這樣。地球的地卉研究，過去一直是“整體系統(tǒng)”的概念，沒有發(fā)散性思維，以至碰了許多釘子，后來有人提出“離散板塊”的概念，雖不能說地質(zhì)學家的難題都一勞永逸地解決了，但它在傳統(tǒng)地質(zhì)觀念的尷尬時刻，使危機四伏的地球科學引起了變革的發(fā)展。9，簡述語言的基本特征與功能？基本特征：語言的結(jié)構性、語言的產(chǎn)生性、語言的意義性、語言的社會性。功能：保