應(yīng)用信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)課程質(zhì)量

1、應(yīng)用信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)課程質(zhì)量應(yīng)用信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)課程質(zhì)量【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】隨著科學(xué)的發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化信息時代，信息技術(shù)為各個方面都做出了非常大的貢獻(xiàn)。在教育教學(xué)方面，教學(xué)改革已經(jīng)邁上了一個新的臺階。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！倍嗝襟w技術(shù)的發(fā)展使用，給我們的教育教學(xué)提供了有效的手段，也使科學(xué)課教學(xué)倍增活力。它的科學(xué)運(yùn)用，不僅能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自然界和人類對自然的探索、利用、改造、保護(hù)，使他們獲得必要的自然科學(xué)常識，而且在發(fā)展學(xué)生科學(xué)志趣和能力，開拓學(xué)生進(jìn)取精神，發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng)造性，培養(yǎng)對科學(xué)的情感等方面都有明顯的優(yōu)勢。現(xiàn)代信息技術(shù)以它的交互性、廣博性、便捷性為科學(xué)課堂打開了新視野，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生積累科學(xué)文

3、化底蘊(yùn)的過程。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學(xué)科學(xué)課程整合信息技術(shù)與課程整合的研究早已有之，就其形式而言，早期成果多為多媒體輔助教學(xué)之類的研究。近年隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及內(nèi)容的豐富，教育者對研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互學(xué)習(xí)也有涉足。由此可見，隨著科學(xué)技術(shù)特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進(jìn)著教育手段的革新，促使教育者在新技術(shù)、新形勢下要深入開展新時期教與學(xué)的策略研究作為新課程之一的教科版科學(xué)教材正式啟用，教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，更貼近學(xué)生生活，大大調(diào)動了學(xué)

4、生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識。然而，由于認(rèn)知對象的廣闊性、抽象性、復(fù)雜性，教材內(nèi)容簡扼性以及教師知識的局限性，單純常規(guī)的講授是難以完成此項艱巨的教學(xué)任務(wù)的。因此，借助信息技術(shù)來達(dá)到教學(xué)目的，將科學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)進(jìn)行整合也就成為了必然。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，教育部要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它課程雙贏的一種教學(xué)模式?？茖W(xué)課

5、程標(biāo)準(zhǔn)指出“在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境”。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)、電化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)和實驗教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)手段——粉筆、黑板所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、形象性和直觀性，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；能很快解決科學(xué)實驗教學(xué)中的一些抽象的問題，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，使學(xué)生在愉快

6、、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、提高能力。本文就信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)整合的應(yīng)用，作一些探討。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義教育觀念的更新只能是一紙空文?？梢哉f教育引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)從根本上動搖了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用對學(xué)校教育教學(xué)工作產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都將因之而發(fā)生根本性的變革。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中

7、應(yīng)用的實踐探索1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生探究的興趣，引起學(xué)生研究的欲望興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生進(jìn)入知識宮殿的向?qū)?。兒童多頑皮好動，喜歡觀察。信息技術(shù)集聲音、畫面、文字、顯示于一體，能擴(kuò)展微觀世界，微縮宏觀世界，模擬實驗現(xiàn)象，打破學(xué)生認(rèn)知中的時空界限，讓學(xué)生用各種感官來感知內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與。如我在教學(xué)《哺乳動物》一課中利用網(wǎng)絡(luò)收集各種哺乳動物的聲音、圖片，在授課時進(jìn)行情景教學(xué)，這樣就把學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣很快調(diào)

8、動起來了。同時由于多媒體可以進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的演示，并且將動態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu)，用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在投影屏幕上，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動起來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，學(xué)生容易理解、記憶和掌握。在《水域的污染和保護(hù)》一課中，教師設(shè)計的多媒體課件中可包含多種水域可能受污染的情況，通過教師講解和課件中聲音、動畫等多種形式的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生獲得發(fā)散思維的方法，

9、為他們創(chuàng)造性思維的充分發(fā)揮提供了廣闊的空間。這樣，學(xué)生通過眼看，耳聽，思維將更加活躍，學(xué)習(xí)的積極性自然地得以提高。2.利用信息技術(shù)將枯燥變生動、將復(fù)雜變簡單、將難點(diǎn)變明了實驗可使學(xué)生動起手來，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛科學(xué)的興趣。但在教學(xué)中，實驗也會受到儀器、演示可見度等諸多方面因素的限制，講解時也會變枯燥、乏味。如《不一樣的電路連接》一課，要讓學(xué)生學(xué)會組裝兩種不同的電路連接，但沒有演示板，教師在講臺上邊講邊組裝，學(xué)生看不到老師的操作，或站起來

10、爭著看從而影響紀(jì)律，或只能憑想象。如果用上實物投影展臺就能很好地避免這樣的情況，教師在展臺上進(jìn)行操作示范，學(xué)生在大屏幕上直接看到老師做的步驟，簡單明了，效果極佳。視頻展示臺的顯微鏡頭一般可將實物放大六百倍以上，可以清晰地顯示微小的事物，增大其可見度，能把細(xì)小的實驗現(xiàn)象更好地展示在學(xué)生面前，比如高錳酸鉀的溶解實驗，通過視頻展示臺，學(xué)生能在大屏幕上清晰地看到一粒高錳酸鉀放入水中，它周圍的水變紅了，而且漸漸地向四周擴(kuò)散，水越來越紅，高錳酸鉀越