優(yōu)化教法、活化學(xué)法提高課堂有效性的研究階段總結(jié)

1、階段總結(jié)階段總結(jié)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與研究，我們教師對(duì)優(yōu)化教法、活化學(xué)法上有了很多感悟，現(xiàn)將這段時(shí)間來(lái)我們的一些感悟進(jìn)行以下總結(jié)。我們平常要求學(xué)生要活學(xué)活用，所謂“教無(wú)定法”，教師的教法也應(yīng)該活引活用，就地取材、因材施教。知識(shí)來(lái)自于生活、來(lái)自于實(shí)踐，就理所應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐、從生活中探索、研究，這樣就會(huì)為進(jìn)一步服務(wù)于生活、服務(wù)于實(shí)踐打下基礎(chǔ)。新課改的今天，將知識(shí)結(jié)構(gòu)生活化、實(shí)際化，讓課堂返回自然、返回生活更是一個(gè)改革的趨勢(shì)，所以教師應(yīng)優(yōu)化教法，學(xué)

2、生要活化學(xué)法，才能達(dá)到教育的現(xiàn)實(shí)目的。一、創(chuàng)設(shè)“演”的環(huán)境，使學(xué)生“形”與“神”的教育完美結(jié)合。給學(xué)生充分的自由，以合作的方式、將課本內(nèi)容以自己最高水平表演出來(lái)，讓學(xué)生在演得過(guò)程中親身感受、體會(huì)課文的思想、主旨，提高學(xué)生的識(shí)辨能力、評(píng)價(jià)判斷能力，教師再契機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的“形”與“神”教育加以完美的結(jié)合（所謂“形”與“神”結(jié)合即一方面讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握知識(shí)，提高技能；一方面使學(xué)生在形象中、親身體驗(yàn)中得以充分的感受與體驗(yàn)

3、，將學(xué)生的思想教育提升到新的臺(tái)階。）二、多方感受、體會(huì)知識(shí)，不同渠道搜集素材內(nèi)容將學(xué)生領(lǐng)出教室，走進(jìn)學(xué)校環(huán)境最差、最薄弱的地帶去“參觀”呢？這樣不僅讓學(xué)生體會(huì)到亂扔垃圾、不講衛(wèi)生造成的后果讓所有人無(wú)法接受，而且使學(xué)生在內(nèi)心中激起一種共鳴：要保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。接下來(lái)就啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地活動(dòng)撿垃圾，可以做一些爭(zhēng)當(dāng)“講衛(wèi)生好隊(duì)員”的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，期望同學(xué)從現(xiàn)時(shí)、現(xiàn)地去做好“環(huán)境小衛(wèi)士”。四、創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅嫻淑的情景，使學(xué)生以美的享受在無(wú)形中將審美教育

4、同知識(shí)教育相結(jié)合。比如在生字的書寫、美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，配置一段古色古香的旋律，如用古箏曲伴隨學(xué)生進(jìn)行書寫，使學(xué)生自己有一種書香門第的感覺(jué)，在寬松、和諧、自然的環(huán)境中體會(huì)到正確的書寫是邁向書法藝術(shù)的前提。學(xué)生在無(wú)形中與各種媒體出現(xiàn)的藝術(shù)家、書畫家的書法、繪畫心境相比較，會(huì)受到一種優(yōu)雅嫻淑之美的享受。又如在課文的朗讀中，給學(xué)生配以一些輕音樂(lè)或合乎課文基調(diào)、激情的旋律，不但使學(xué)生感到讀課文不再是枯燥、乏味的“爛讀”，而是一種美的體驗(yàn)、美的享受，