高等教育應(yīng)該嚴(yán)進(jìn)寬出

1、高等教育應(yīng)該嚴(yán)進(jìn)寬出高等教育應(yīng)該嚴(yán)進(jìn)寬出一辯稿一辯稿謝謝主席大家好，我方觀點(diǎn)為“高等教育應(yīng)該嚴(yán)進(jìn)寬出”。首先，我們來明確幾個(gè)概念：根據(jù)第6版現(xiàn)代漢語詞典，“高等教育”是指，在中等教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有專門知識(shí)、技能的人才的教育；實(shí)施高等教育的學(xué)校有大學(xué)、專門學(xué)院等。根據(jù)《高等教育法》第58條，大學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)專門人才?！皣?yán)進(jìn)”指入學(xué)時(shí)通過選拔保證生源質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)較為嚴(yán)格、門檻較高。“寬出”指通過水平測試即予以畢

2、業(yè)?！皩掃M(jìn)嚴(yán)出”與“嚴(yán)進(jìn)寬出”是現(xiàn)存的兩種模式，而比較標(biāo)準(zhǔn)是看是否能夠更高效高質(zhì)地培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。嚴(yán)進(jìn)寬出”的大學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制，在現(xiàn)如今大學(xué)生數(shù)量巨大、質(zhì)量較低、就業(yè)困難的背景之下，更適合當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際情況，理由有三：第一，“嚴(yán)進(jìn)寬出”使學(xué)生盡早規(guī)劃未來，并給予學(xué)生廣闊的發(fā)展空間。高等教育不是適用于每一個(gè)人的“萬金油”，盲目追求高文憑是不可取的?！皣?yán)進(jìn)”促使學(xué)生認(rèn)清自我，結(jié)合愛好與特長選擇適合自己的發(fā)展方向，從而更好地發(fā)揮自身的潛力

3、。而“寬進(jìn)嚴(yán)出”的制度則會(huì)將做出這一思考和選擇的時(shí)間推遲至大學(xué)將要畢業(yè)的時(shí)候，這其中所浪費(fèi)的青春和時(shí)間是難以彌補(bǔ)的。我們所言“寬出”是在大學(xué)生心智成長的階段予以適當(dāng)?shù)淖杂?，不讓學(xué)生為畢業(yè)和被淘汰而發(fā)愁，從而有更多的時(shí)間和精力去發(fā)展自己的特長或全面積累知識(shí)，為自己的人生負(fù)責(zé)。第二，“嚴(yán)進(jìn)寬出”既可為社會(huì)培養(yǎng)純技術(shù)型人才，又可為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才。顯而易見，我們始終無法保證每一個(gè)受過高等教育的人，都成為社會(huì)的精英。而“嚴(yán)進(jìn)”的教育模式，首先

4、是對(duì)人才的初步篩選，培養(yǎng)出引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展所需的人才，他們經(jīng)過“寬出”之后，便為社會(huì)提供了多元化發(fā)展人才。而經(jīng)過“嚴(yán)進(jìn)”篩選之后，又為職業(yè)教育，技術(shù)教育等的發(fā)展提供了充足的生源，從而保障社會(huì)人才鏈的完整。相比之下，寬進(jìn)嚴(yán)出的模式則把過多的生源吸引到高等教育上來，一方面會(huì)導(dǎo)致純技術(shù)型人才的匱乏，長此以往，會(huì)出現(xiàn)高等人才供遠(yuǎn)大于求，而純技術(shù)人才求遠(yuǎn)大于供的尷尬局面。第三，“嚴(yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)模式能夠調(diào)節(jié)學(xué)生數(shù)量與社會(huì)資源之間的矛盾。對(duì)方辯友倡導(dǎo)的

5、寬進(jìn)嚴(yán)進(jìn)，需要建立在大量投入的基礎(chǔ)上是對(duì)教育資源的極大浪費(fèi)，而且，寬進(jìn)嚴(yán)出會(huì)把眾多的受教育者束縛在校園內(nèi)，而無法順利地走向社會(huì)，也是對(duì)人才資源的極大浪費(fèi)。此外，寬進(jìn)嚴(yán)出會(huì)導(dǎo)致人才輸出的不確定性，可能導(dǎo)致人力資源在時(shí)間分布上的不平衡，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重危害到經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)定。而“嚴(yán)進(jìn)寬出”能合理配置大學(xué)資源，使大學(xué)重心放在培養(yǎng)高級(jí)專門人才上，將好鋼用在刀刃上，體現(xiàn)了人才培效為社會(huì)提供人才，這樣的嚴(yán)出標(biāo)準(zhǔn)定在那里有什么意義呢？

6、能否培養(yǎng)出高質(zhì)量人才其實(shí)不在于進(jìn)也不在于出，而在于這個(gè)階段能否給學(xué)生一個(gè)良好的教學(xué)，這個(gè)階段學(xué)生接收到的不僅僅是優(yōu)質(zhì)的教育，更有校園文化的熏陶，學(xué)生社團(tuán)交流和其他深造的機(jī)會(huì)，并且高等教育需要提供管理、醫(yī)療、心理教育等等能保證教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，所以這個(gè)階段對(duì)學(xué)生影響巨大，而對(duì)方辯友過分理想化的觀點(diǎn)是損大于益的，而且根本沒有說出寬進(jìn)嚴(yán)出對(duì)高等教育有什么益處。弊：寬出使得畢業(yè)證含金量下降，造成大部分人來混文憑，上了大學(xué)就不好好學(xué)習(xí)上了大學(xué)就不好

7、好學(xué)習(xí)。答：請(qǐng)您正視現(xiàn)實(shí)，我們寬出的標(biāo)準(zhǔn)是及格可以畢業(yè)，但我們也有學(xué)位證，文憑也是有區(qū)分的，有畢業(yè)證就可以畢業(yè)，有學(xué)位證代表他在這四年的教育中也達(dá)到了一定的學(xué)術(shù)水平。我們不規(guī)定一個(gè)人必須拿到學(xué)位證才可以畢業(yè)，不會(huì)強(qiáng)留他在學(xué)校浪費(fèi)時(shí)間。您說文憑不值錢，正是因?yàn)楦叩冉逃馁|(zhì)量下降了，所以我們才要嚴(yán)進(jìn)寬處，資源合理分配，控制人才選拔率。大學(xué)培養(yǎng)人才，不是讓他進(jìn)來之后直接就出去了的，而是有一個(gè)培養(yǎng)的過程。我們知道，無論是寬出還是嚴(yán)出，作為一個(gè)大

8、學(xué)生，不能逃課，不能違反校紀(jì)校規(guī)是本分。這種狀況的出現(xiàn)是管理不到位造成的，怎么能把它歸結(jié)到寬出上呢？讓我們設(shè)想一下，即使有了再怎么嚴(yán)格的畢業(yè)考試，可是學(xué)校平常的管理太松散，不是一樣會(huì)出現(xiàn)這種狀況嗎？而對(duì)方辯友卻一口把它栽贓到了寬出上，這頂大帽子我方可是帶不起的??！弊：既然說是四年教育比較重要那為什么一定要嚴(yán)進(jìn)呢？答：對(duì)方辯友沒有考慮到質(zhì)量問題，高等教育的生命是質(zhì)量，如果無法保證質(zhì)量，那這樣的教育有什么意義呢？弊：嚴(yán)進(jìn)為什么能保證質(zhì)量答：