鐘山鄉(xiāng)2012年春季學(xué)期小學(xué)語文學(xué)科示范課教1

1、1鐘山鄉(xiāng)鐘山鄉(xiāng)2012年春季學(xué)期小學(xué)語文學(xué)科示范課教案年春季學(xué)期小學(xué)語文學(xué)科示范課教案執(zhí)教課題執(zhí)教課題：四年級下冊《生命生命》第二課時執(zhí)教班級執(zhí)教班級：鐘山小學(xué)四年級二班執(zhí)教時間執(zhí)教時間：2012年5月9日教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。2、充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達能力。情感態(tài)度與價值觀：感悟作者對

2、生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀。教學(xué)重難點教學(xué)重難點理解三個事例中蘊含的道理，結(jié)合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實現(xiàn)自身的人生價值。教學(xué)策略教學(xué)策略重組教材，創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀讓學(xué)生在讀、思、議的教學(xué)實踐中感悟文本，積累語言，運用語言，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)（朗讀能力、理解能力等）多方面的提升。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程教學(xué)過程：

3、一、激情引入1、課件出示杏林子的話，生輕聲讀：“十二歲那年，我得了一場大病，「類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎」，不用別人告訴我，我也能從醫(yī)生和父母臉上看出來，我永遠不會好了！我的希望一3（5）飛蛾強烈的求生欲望讓作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾，而是一個不屈的——（生答）：生命是的，作者真切地感受到了原來生命就是（課件出示，讓生齊讀）生命就是——飛蛾掙扎的身影；生命就是——飛蛾極力振動的翅膀；生命還是——飛蛾強烈的求生欲望。作者震驚了，于是忍不住

4、放了它。（再次出示句子）誰再來讀讀這句話，讓大家感受你的震驚。（指名讀）（二）走近香瓜子（1）出示第三自然段，默讀，先明確學(xué)習(xí)要求（出示）1、劃出每個事例中讓你感到震驚的語句。2、從所劃語句中你體會到什么？（2）、現(xiàn)在我們一起來交流一下學(xué)習(xí)收獲。先看第二個事例“瓜子生長”。哪個小組來匯報一下？先說讓你們感到震驚的句子。（生說，隨機出示）出示：那小小的種子里包含著一種多么強的生命力呀！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中

5、，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。1、誰愿意來讀讀這句話？（讀得真好）2、現(xiàn)在你就是那一顆種子，你已經(jīng)有了自己鮮活的生命，可上天對你真的不公??！因為你是一顆生長在磚縫中的種子，你的生命只有短短的幾天呀！此時，你想說些什么？多么頑強勇敢的香瓜子?。。ò鍟侯B強）讓我們帶著頑強勇敢，帶著對生命的期待，一起呼喚課題——生命生命3、這粒頑強的香瓜子，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫里竟然發(fā)芽了，而且還長出了幼苗，真是一件不可思議的事??！這不