2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、繼續(xù)教育研究2006年第1期談我國成人教育中學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革的一種新模式談我國成人教育中學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革的一種新模式——研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)王歡(西南科技大學(xué)成教網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,四川綿陽621000)作者簡介:(1968一),女,成人教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副教授,教育學(xué)學(xué)士學(xué)位_。摘要摘要:面臨知識經(jīng)濟(jì)時代,我們每一個人都應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí),而成人教育也應(yīng)該將教法和學(xué)法真正統(tǒng)一起來。本文著重探討了我國成人教育中學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革的一種新的模式——研究性學(xué)習(xí)的特

2、點(diǎn)、要達(dá)到的目標(biāo)及開展,從中體現(xiàn)出當(dāng)前我國成人教育教學(xué)方式改革的方向和途徑的探索。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:成人教育;學(xué)習(xí)方式;改革;研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí),它應(yīng)該是與接受性學(xué)習(xí)相對應(yīng)而被提出的。提倡研究性學(xué)習(xí),實(shí)際上就是要轉(zhuǎn)變當(dāng)前我國成人教育中成教學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。作為一門必修課程的研究性學(xué)習(xí),它一方面與信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與教育等共同構(gòu)成完整的我國成人教育的“綜合實(shí)踐活動”課程;另一方面在課程的實(shí)施中又可以作為一

3、門相對獨(dú)立的課程。一、成人教育中學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革中的“研究性學(xué)習(xí)”特指研究性學(xué)習(xí)課程(一)開放性研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是相對穩(wěn)定的成人教育教材所包容的特定的知識體系,而是要求學(xué)習(xí)的主體從其獨(dú)特的學(xué)習(xí)生活和社會生活中去自主地發(fā)掘;研究性學(xué)習(xí)的場所不被相對狹窄的成教課堂、校園所束縛,而要求成教學(xué)生走出校園、融入社會、融入自然;研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施保障不能局限于成教教材、教師及校園內(nèi)的有限資源,而是要大量地依賴教材、教師及校園以外的資源;在研究性學(xué)習(xí)

4、的活動中,成教學(xué)生獲取知識的渠道、解決問題的途徑、研究實(shí)施的方法和結(jié)果呈現(xiàn)的形式等。都是無法取得統(tǒng)一的。所有這些共同形成了一個開放性的成人教育新穎、獨(dú)特的學(xué)習(xí)過程。(二)問題性從研究性學(xué)習(xí)活動的過程來看,任何一次成人教育研究性學(xué)習(xí)活動都必須是圍繞某一個問題的提出、探究和解決來開展;從研究性學(xué)習(xí)的“研究性”特征來看,作為思維活動的“研究”,其過程必須通過對問題的探究來呈現(xiàn)。(三)探究性在研究性學(xué)習(xí)的過程中,所采用的學(xué)習(xí)方式不是以往成教學(xué)生

5、被動地記憶和理解教師傳授的知識,而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,主動地提出問題,積極地尋求解決問題的方法,努力地探求問題的結(jié)論。(四)實(shí)踐性研究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)不在于“科學(xué)研究”而在于學(xué)習(xí),它重視成教學(xué)生在研究中的經(jīng)歷和體驗(yàn),重視探究的過程。我們的成教學(xué)生在經(jīng)歷了查閱資料、搞調(diào)查、做實(shí)驗(yàn)、走訪專家等多種形式的實(shí)踐活動后,不僅能獲取各種有用信息,拓寬知識,學(xué)會研究的方法。而且能獲得直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn),從而使學(xué)生在更接近于生活實(shí)際和社會實(shí)踐中主動地學(xué)習(xí),形成

6、問題意識和探究意識,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。指導(dǎo)成教學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的具體過程而言,一般程序是:(一)知識準(zhǔn)備這個階段以開設(shè)講座為主。首先要讓成教學(xué)生了解什么是研究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)課程是怎樣實(shí)施的:再介紹以往學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果案例,在通過直觀的感性認(rèn)識去進(jìn)一步理解研究性學(xué)習(xí)的同時,激發(fā)成教學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情和探究問題的欲望。(二)選題立項由成教學(xué)生自愿組合的課題組,根據(jù)他們的興趣、愛好、特長和家庭背景自由提出研究課題

7、。教師作為一名參與者平等地與學(xué)生討論,對選題的社會價值和研究的可行性進(jìn)行判斷論證,共同確立研究課題。(三)研制方案研究方案一般包括:研究的目的、意義,研究的方法、研究的步驟與時間安排、研究的分工、研究的成果形式。方案的制訂應(yīng)由課題小組成員通過共同討論自主完成,教師可分析學(xué)生的初步方案并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,引導(dǎo)成教學(xué)生制訂出切實(shí)可行的研究方案。(四)實(shí)施研究研究方案制訂出來后,就進(jìn)入了實(shí)施研究階段。實(shí)施研究階段主要是根據(jù)小組預(yù)先確定的研究內(nèi)容,

8、通過多種形式進(jìn)行相關(guān)的、有價值的信息和數(shù)據(jù)的收集,分析處理信息和數(shù)據(jù),通過論證得出對所研究的課題有幫助、有價值的結(jié)論。具體可以采用查閱文獻(xiàn)資料、做實(shí)驗(yàn)、搞調(diào)查、走訪專家、實(shí)地考察等方法。(五)撰寫報告將實(shí)施研究過程中有價值的信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、綜合、分析、提煉,找出有規(guī)律性的東西,按理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,撰寫成研究論文或調(diào)查報告。研究結(jié)果的表達(dá)必須堅持實(shí)事求是的原則。(六)成果交流研究成果的展示交流,可以用論文、模型、電腦多媒體演示等

9、多種形式,不拘一格,成教學(xué)生通過交流研討及論文答辯與同學(xué)們分享成果。(七)總結(jié)反思以課題小組為單位,對整個研究過程包括研究方案的制訂、研究方法的科學(xué)性和正確性、研究成果的質(zhì)量和研究過程中的參與程度、合作意識、體驗(yàn)感受及其他方面的得失等,進(jìn)行全方位的反思,以獲得更深一步的理性認(rèn)識。(八)綜合評價研究性學(xué)習(xí)的評價采取形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合,以形成性評價為主;綜合性評價與分解性評價相結(jié)合,以綜合性評價為主;對課題小組集體的評價與對小組成

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