編寫童話說課稿

1、習作七習作七《編寫童話故事》說課稿《編寫童話故事》說課稿大屯小學大屯小學楊麗花楊麗花各位老師下午好，我今天說的課題是人教版小學語文第六冊各位老師下午好，我今天說的課題是人教版小學語文第六冊習作七習作七《編寫《編寫童話故事》。下面我從教材、教法、學法、教學過程、教學效果這五個方面講童話故事》。下面我從教材、教法、學法、教學過程、教學效果這五個方面講這堂課的設計。這堂課的設計。一、一、說教材說教材童話故事情節(jié)童話故事情節(jié)離奇曲折，離奇曲折，

2、適合兒童的想象，有生活的情趣，用適合兒童口適合兒童的想象，有生活的情趣，用適合兒童口吻的語言編寫，給孩子無限的想象空間吻的語言編寫，給孩子無限的想象空間，對孩子們有巨大的吸引力。，對孩子們有巨大的吸引力。此習作是此習作是在學生學習、感受了第七單元在學生學習、感受了第七單元2篇童話故事《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》的篇童話故事《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》的基礎(chǔ)上來進行寫作的?；A(chǔ)上來進行寫作的。根據(jù)《語文課程標準》習作教學要求和新理念：“鼓

3、勵學生寫想象中事根據(jù)《語文課程標準》習作教學要求和新理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，物，激發(fā)他們展開想象和幻想，要減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有要減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”及本單元教材特點，制定了以下創(chuàng)意的表達?！奔氨締卧滩奶攸c，制定了以下教學目標：教學目標：1、初步掌握編寫童話的最基本方法。、初步掌握編寫童話的最基本方法。2、能根據(jù)自己的認識，選取自己喜歡的動物，編一個童話故事

4、。、能根據(jù)自己的認識，選取自己喜歡的動物，編一個童話故事。重點：激發(fā)學生展開豐富的想象，編寫童話故事。重點：激發(fā)學生展開豐富的想象，編寫童話故事。難點：能夠使用流暢的語言來表達自己的想法，把故事的內(nèi)容敘述清楚。難點：能夠使用流暢的語言來表達自己的想法，把故事的內(nèi)容敘述清楚。二、二、說教法說教法為了創(chuàng)設一個良好的說、學氛圍，我利用豐富的多媒體資源，更好地激發(fā)為了創(chuàng)設一個良好的說、學氛圍，我利用豐富的多媒體資源，更好地激發(fā)學生的寫作激情，先

5、通過圖片回憶學過的童話，了解童話故事的特點，以此來學生的寫作激情，先通過圖片回憶學過的童話，了解童話故事的特點，以此來鞏固童話故事的習作方法。在學生自由表達的過程中適當點撥、誘導。幫學生鞏固童話故事的習作方法。在學生自由表達的過程中適當點撥、誘導。幫學生指出、歸納編童話的方法。指出、歸納編童話的方法。分組合作法，學生分成分組合作法，學生分成4人小組交流，暢所欲言。人小組交流，暢所欲言。三、三、說學法說學法1、自主學習法、自主學習法：為了

6、給學生營造一個自由寬松的氛圍，教師盡量少說，大量：為了給學生營造一個自由寬松的氛圍，教師盡量少說，大量讓學生說。讓學生說。2、互說互評法。學生編好的故事，在小組里講一講，評一評，培養(yǎng)學生想象能、互說互評法。學生編好的故事，在小組里講一講，評一評，培養(yǎng)學生想象能力、口述能力，讓學生充分展示自我，互相激勵。力、口述能力，讓學生充分展示自我，互相激勵。四、四、說教學過程說教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣一開始我興奮地告

7、訴學生：同學們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當一開始我興奮地告訴學生：同學們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當一回童話作家。請大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，一回童話作家。請大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的飛呀飛，大家飛上藍天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了草地，我們來到了——童話王國。（老師揭題

8、童話王國。（老師揭題：編寫通話故事）：編寫通話故事）雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄鷹?！柄??！?、看圖編故事，出示故事的情景圖。、看圖編故事，出示故事的情景圖。我讓學生仔細觀察童話故事的圖片，看看是誰，在干什么我讓學生仔細觀察童話故事的圖片，看看是誰，在干什么再把四副圖串再把四副圖串起來，編一個童話故事。起來，編一個童話故事。（習作要鼓勵學生寫想象中的事物

9、，激發(fā)他們展開想（習作要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。）象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。）（通過網(wǎng)絡資源，利用截屏工具，收集童話故事情節(jié)的圖片）（通過網(wǎng)絡資源，利用截屏工具，收集童話故事情節(jié)的圖片）2、學生編好了故事后，在小組里互說互評。、學生編好了故事后，在小組里互說互評。發(fā)揮群體學習的優(yōu)勢。取長發(fā)揮群體學習的優(yōu)勢。取長補短，在互議互評中提高口頭表達能力。補短，在互議互評中提高口頭表達能力。（可以利用倒

10、計時，讓學生知道自己花了多少時間，同時學會了珍惜時（可以利用倒計時，讓學生知道自己花了多少時間，同時學會了珍惜時間）間）（四）開始寫作文草稿（四）開始寫作文草稿這節(jié)作文指導課，我注重給學生自由的空間，激活學生練筆的積極性，這節(jié)作文指導課，我注重給學生自由的空間，激活學生練筆的積極性，讓學生樂說、敢說、善說，在寫作文的時候有話可寫。讓學生樂說、敢說、善說，在寫作文的時候有話可寫。（五）作品展示（五）作品展示投影展示學生的作文，全班讀一讀，

11、評一評。在修改作文的過程中，提投影展示學生的作文，全班讀一讀，評一評。在修改作文的過程中，提高學生的寫作能力，同時學會取長補短。高學生的寫作能力，同時學會取長補短。（六）、板書設計：（六）、板書設計：編寫童話故事編寫童話故事1、選動物選動物2、確定題目確定題目3、確定文章中心確定文章中心4、開始寫作開始寫作五、說教學效果評價五、說教學效果評價在教學過程中，教師利用多種教學方法，充分激發(fā)學生學習興趣。教師作為在教學過程中，教師利用多種教學