痛并快樂著 好

1、1對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)思考對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)思考云南師大附屬世紀(jì)金源學(xué)校小學(xué)部閔麗電話：13888049193近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)越來越受大家的重視，這種抓住數(shù)學(xué)核心的研究，似乎想回歸數(shù)學(xué)的本質(zhì)?？v觀日常生活不難發(fā)現(xiàn)，今時今日，涉及計(jì)算問題，人們靠低廉簡便快捷而準(zhǔn)確的計(jì)算器即可輕松解決，無形中，在學(xué)生和家長的意識里，計(jì)算已不再是什么麻煩的事，計(jì)算器似乎成為了人們唯一依賴的計(jì)算工具。也許是基于此因素，新課標(biāo)對學(xué)生諸如計(jì)算方法

2、、技巧與速度等計(jì)算能力的要求已很少提了。而現(xiàn)狀是在我們的教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，隨著年級的增高，學(xué)生在計(jì)算方面表現(xiàn)出來的問題越來越多，如口算速度減慢、計(jì)算正確率下降、方法多樣卻繁瑣等，計(jì)算能力似乎下降了?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出學(xué)生要了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算和估算技能。計(jì)算，確實(shí)存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不可能脫離計(jì)算而獨(dú)立存在的，它始終貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)科體系中，可以說沒有計(jì)算就沒有數(shù)學(xué)，說計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的命脈也

3、一點(diǎn)不為過。課堂教學(xué)中，過于重視算理會使課堂枯燥無味，很可能沒有練習(xí)的時間。這樣的課自然也就不叫計(jì)算課。而且計(jì)算內(nèi)容往往比較枯燥，學(xué)生容易走神。對于計(jì)算這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可謂老師難教、學(xué)生厭學(xué)。我班上就有一名優(yōu)秀的學(xué)生，在四年級學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時，只要有列豎式計(jì)算的內(nèi)容，即便連考試她也一概空著，理由是這個內(nèi)容只要哪一步稍微不注意一錯，整道題就白做，很煩。對于大多數(shù)學(xué)生來講，他們明明知道怎么算，也清楚要注意什么，可實(shí)際做題就是錯誤不斷。那么，怎

4、樣處理好既能讓學(xué)生弄清楚算理又有充足的練習(xí)時間呢？基于本人教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就計(jì)算教學(xué)遇到的困惑及思考談幾點(diǎn)粗淺看法如下：一、過份依賴情境一、過份依賴情境很多地方都強(qiáng)調(diào)說由于計(jì)算教學(xué)本身內(nèi)容較枯燥，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在自己的教學(xué)中我也盡其力的創(chuàng)設(shè)情境，有時確實(shí)能調(diào)動學(xué)生的積極性，但也有很尷尬的局面，那是因?yàn)榍榫尺^于復(fù)雜，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，等師生把情境理清楚，算式列出來，半節(jié)課沒了，自然沒時間講透算理，更沒時間課堂練習(xí)。二、

5、片面追求算法多樣化二、片面追求算法多樣化曾有一段時間，無論從課堂教學(xué)的實(shí)錄片段還是教學(xué)刊物的教學(xué)片斷以及一些教師的公開課上，基本看不到老師對學(xué)生提出的多種方法進(jìn)行有價值點(diǎn)評，一味鼓勵學(xué)生算法多樣，一節(jié)課就在學(xué)生紛繁復(fù)雜的算法展示下唐突結(jié)束。結(jié)果使課堂變成了算法發(fā)現(xiàn)課（其間自然有大部方法完全是為迎合老師的要求而使簡單問題復(fù)雜化的方法），特別在公開課中，對于最優(yōu)計(jì)算方法及書寫格式老師既不敢提更不敢規(guī)定，結(jié)果，作業(yè)有的繁瑣復(fù)雜，有的錯誤百出，

6、很大程度上影響了學(xué)生計(jì)算技能的形成。三、無法保證課堂練習(xí)時間三、無法保證課堂練習(xí)時間短短40分鐘，既要調(diào)動學(xué)生積極性，又要講清楚算理，還要有足夠的課堂練習(xí)時間，真的很不容易。曾有一段時間，認(rèn)為算理才是計(jì)算的核心，在課堂上翻來覆去說“算理”，擠占了課堂練習(xí)時間，光練嘴皮子不動手，影響了學(xué)生計(jì)算技能的形成。忘記了算理的最終歸宿是學(xué)生能正確計(jì)算，會說并不能保證算對。四、忽視口算能力的培養(yǎng)四、忽視口算能力的培養(yǎng)隨著所教年級的增高，隨著計(jì)算內(nèi)容的

7、復(fù)雜，我越來越發(fā)現(xiàn)，口算是所有計(jì)算的核心。說實(shí)話，我所教的學(xué)生口算能力真的很差，這是我在低年級不重視口算訓(xùn)練造成的。五年級的孩子有的仍然要數(shù)手指頭算20以內(nèi)的加法，一部份人的乘法口訣常脫口而錯，如果你不指出來他往往混然不覺，這樣的口算水平必將影響計(jì)算的速度和正確率。五、教材編排的簡單與習(xí)題、試題的偏難五、教材編排的簡單與習(xí)題、試題的偏難由于新課標(biāo)降低了對計(jì)算的要求，新教材是根據(jù)新課標(biāo)編寫的，內(nèi)容也就較為簡單。但市面上的習(xí)題、試卷和上級部

8、門組織的測試仍然按照老課標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓老師感到無所適從，無法把握知識的深3五、重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。五、重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。說到閱讀能力，大家可能會認(rèn)為是語文教師的事，其實(shí)不然。應(yīng)該說閱讀能力影響著人的一生，就數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，閱讀能力影響著學(xué)生的讀題能力，進(jìn)而影響計(jì)算能力和理解能力。通過觀察發(fā)現(xiàn)，往往常搬錯數(shù)字的學(xué)生閱讀能力都很差，請他們讀一道題，會把心情聽得很糾結(jié)。大多數(shù)學(xué)生不會做的題不是因?yàn)轭}目本身太難，而是審題不清。因此

9、，重視培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，逢題必讀，一讀通，二讀順，三讀重點(diǎn)，四讀懂。包括計(jì)算題也應(yīng)讓學(xué)生讀，讀算式可降低數(shù)字搬錯率，在讀的過程中思考運(yùn)算順序及數(shù)字特點(diǎn)，以提高解題效率和準(zhǔn)確率。六、教師的課前功夫要做足。六、教師的課前功夫要做足。首先，課前教師必須全面掌握練習(xí)和試卷，以便掌握知識的深度和廣度，了解此類計(jì)算可能出現(xiàn)的各種情況。因此，教師應(yīng)在課前認(rèn)真做好教材上的每一個練習(xí)，對一些必須講的題型要比例題講得更細(xì)，甚至可作為例題來學(xué)習(xí)。其次，教師

10、的板演格式要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，語言要簡練形象規(guī)范，特別是第一次新授課，教師的語言和板演會影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方法。第三，算法總結(jié)要少而精。一般情況，算法應(yīng)在學(xué)生有一定練習(xí)基礎(chǔ)上來總結(jié)，盡量讓學(xué)生自己總結(jié)，教師再來提煉，這樣便于學(xué)生牢固理解。方法是無窮盡的，任何方法也不是萬能的，不同教師用不同方法對不同學(xué)生和不同題型，就像一個無窮無盡的排列組合。我們在這個無窮盡的世界里選擇與嘗試，相信你如果是一個用心的人，一定能在這也許是痛苦的體味中，最終收獲成功