現(xiàn)代信息教育技術(shù)考點(diǎn)

1、第一章1.信息技術(shù)信息技術(shù)：指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和，即信息技術(shù)就是改造信息的技術(shù)。2.教育信息化教育信息化是指在國(guó)家及教育部門的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在教育系統(tǒng)的各個(gè)領(lǐng)域全面深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革和加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程。3.信息化教育信息化教育，就是在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)開發(fā)教育資源，優(yōu)化教

2、育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。4.教育技術(shù)教育技術(shù):人類在教育教學(xué)活動(dòng)過程中所運(yùn)用的一切物質(zhì)工具、方法技能和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的綜合體5.現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù):就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。6.學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)資源：在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切人力與非人力資源，主要包括信息、資源、設(shè)備、人員、場(chǎng)所等.在課堂教學(xué)中所利

3、用的學(xué)習(xí)資源也稱教學(xué)資源。7.教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)：以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給以價(jià)值判斷的過程。8，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場(chǎng)所9.教學(xué)策略教學(xué)策略對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。一、信息技術(shù)對(duì)教育的影響信息技術(shù)對(duì)教育的影響：1

4、.信息技術(shù)對(duì)教育內(nèi)容的影響（一.信息時(shí)代需要有知識(shí)的人才，二.信息社會(huì)不僅需要會(huì)學(xué)習(xí)的人才，同時(shí)還須要具有協(xié)作能力的人才三。信息社會(huì)需要身心健康的人才，無(wú)論在什么社會(huì)人都必須學(xué)會(huì)生存）2.信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方法的影響（第一，教師把“講”變?yōu)椤皩?dǎo)”第二，學(xué)生把“聽”變?yōu)椤皩W(xué)”）3、信息技術(shù)對(duì)教師的影響（第一，信息技術(shù)擴(kuò)展了教師的概念。第二，信息技術(shù)促使教師基本功和技能技巧的現(xiàn)代化第三，信息技術(shù)改變教師的教學(xué)方式。第四，信息技術(shù)使教師的角色重新

5、定位。）4、信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響（第一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出更高的要求。第二，使傳統(tǒng)認(rèn)知工具發(fā)生變化。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)角色發(fā)生轉(zhuǎn)變）二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)改革中的重要作用現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)改革中的重要作用：1.現(xiàn)代教育技術(shù)為教育信息化提供技術(shù)支持和智力支持2.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量3.現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中應(yīng)用將進(jìn)一步促進(jìn)教育改革三94定義定義：教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開

6、發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。范疇范疇：設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)教育技術(shù)的研究對(duì)象教育技術(shù)的研究對(duì)象：有關(guān)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源AECT2005定義：定義：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效的研究和符合道德規(guī)范的實(shí)踐。”范疇范疇：創(chuàng)造使用管理教育技術(shù)的研究對(duì)象：教育技術(shù)的研究對(duì)象：過程資源區(qū)別：1界定的概念名稱是“教育技術(shù)”而不是“教學(xué)技術(shù)”2.教育技術(shù)有兩大領(lǐng)域：“研究”和“符合道德規(guī)范的實(shí)踐”

7、3.教育技術(shù)有雙重目的：“促進(jìn)學(xué)習(xí)”和“改善績(jī)效”4.教育技術(shù)有三大范疇：“創(chuàng)造”、“使用”、“管理”5.教育技術(shù)有兩大對(duì)象：“過程”和“資源”它表明教育技術(shù)是指“適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的”“過程”與“資源”這與AECT94定義中的“學(xué)習(xí)過程“與“學(xué)習(xí)資源”有一定區(qū)別6.教育技術(shù)的主要特征在于其技術(shù)性，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教育技術(shù)研究的重點(diǎn)是適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性過程與技術(shù)性資源；二是技術(shù)實(shí)踐的“符合道德規(guī)范”性、技術(shù)工具與方法運(yùn)用的先進(jìn)性、技術(shù)使用

8、效果的高績(jī)效性。第二章一、信息時(shí)代要求發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力一、信息時(shí)代要求發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力1.信息時(shí)代要求發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力2.信息時(shí)代要求培養(yǎng)創(chuàng)新人才現(xiàn)開發(fā)教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提過學(xué)生信息能力的新型教學(xué)方式。六、什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)六、什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為媒介，以設(shè)計(jì)“問題”情境及促進(jìn)學(xué)生解決問題的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備

9、的過程。七、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)一般遵循如下原則七、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)一般遵循如下原則：1.以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)2.充分利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)習(xí)3.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能4.強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”與團(tuán)隊(duì)合作5.強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)八、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的成果（單元教學(xué)計(jì)劃包）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的成果（單元教學(xué)計(jì)劃包）1.教學(xué)設(shè)計(jì)方案2.多媒體教學(xué)課件3.學(xué)生電

10、子作品范例4，學(xué)習(xí)參考資5.單元實(shí)施方案：6.學(xué)生作品評(píng)價(jià)量規(guī)九多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟與方法（九多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟與方法（一）分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)（二）選擇教學(xué)媒體（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境1教學(xué)情境的類型2情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問題（四）指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動(dòng)1自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)2協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)（五）確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程結(jié)構(gòu)(六）設(shè)計(jì)測(cè)量工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1設(shè)計(jì)形成性練習(xí)2設(shè)計(jì)總結(jié)性測(cè)驗(yàn)十、自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)十、自主學(xué)習(xí)的

11、設(shè)計(jì)（1）拋錨式教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（2）支架式教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（3）隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第五章一、多媒體課件的設(shè)計(jì)原則一、多媒體課件的設(shè)計(jì)原則1.教學(xué)性教學(xué)性：符合教育方針、政策，緊扣教學(xué)大綱；很好地體現(xiàn)教學(xué)標(biāo)，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；注意啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)2.科學(xué)性科學(xué)性：沒有知識(shí)性錯(cuò)誤，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚；模擬仿真形象，重點(diǎn)突出；素材選取、名詞術(shù)語(yǔ)、操作示范等符合有關(guān)規(guī)定3.藝術(shù)性藝術(shù)性：媒體多樣，選材適

12、度，創(chuàng)意新穎，節(jié)奏合理；畫面簡(jiǎn)潔、不拖沓，沒有跳躍現(xiàn)象；聲音悅耳、柔和4.使用性使用性：界面友好，操作簡(jiǎn)單、靈活；容錯(cuò)能力強(qiáng)；導(dǎo)航清晰明了5.技術(shù)性技術(shù)性：聲音、圖像、動(dòng)畫、文字設(shè)計(jì)合理；畫面清晰，動(dòng)畫流暢，視覺效果逼真6.經(jīng)濟(jì)性經(jīng)濟(jì)性：以最少投入獲得高回報(bào)7.交互性：交互性：交互設(shè)計(jì)合理，智能性好；交互設(shè)計(jì)有引導(dǎo)性二、多媒體課件的開發(fā)過程二、多媒體課件的開發(fā)過程1、系統(tǒng)分析2、系統(tǒng)設(shè)計(jì)3、編寫稿本4、素材的搜集5、軟件制作6、軟件調(diào)試

13、7、軟件評(píng)價(jià)第六章一、什么是教學(xué)模式一、什么是教學(xué)模式：所謂教學(xué)模式，是指在一定教育理論指導(dǎo)下和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而建立起來(lái)的穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論體系及其具體可操作的實(shí)踐活動(dòng)方式。二、教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)二、教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)1。理論基礎(chǔ)2.教學(xué)目標(biāo)3.操作程序4.實(shí)現(xiàn)條件5，教學(xué)評(píng)價(jià)三、什么是探究式教學(xué)模式三、什么是探究式教學(xué)模式探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，仿照科學(xué)研究的過程對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)

14、容中的主要知識(shí)點(diǎn)自主學(xué)習(xí)、深入探究，從而培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和探究能力的一種教學(xué)模式。基本特征基本特征：“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”——既重視發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。探究式教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)探究式教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境情境啟發(fā)啟發(fā)思考思考自主自主探究探究協(xié)作協(xié)作反思反思評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)總結(jié)總結(jié)四、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式四、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞某個(gè)