特殊教育學(xué)校送教上門實(shí)施方案

1、特殊教育學(xué)校特殊教育學(xué)校“送教上門送教上門”實(shí)施方案實(shí)施方案一、堅持“以人為本”理念，確定“送教”方案，全力保障殘疾兒童教育平等性。我旗深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，積極落實(shí)《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)特殊教育提升計劃（2014～2016年）實(shí)施意見的通知》（內(nèi)政辦發(fā)[2014]68號）文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，并逐步完善殘疾兒童少年教育保障制度?！八徒躺祥T”服務(wù)的對象為不能到學(xué)校

2、接受教育，但基本具有接受教育能力的615周歲重度殘疾兒童少年。送教服務(wù)遵循“家庭自愿、定期入戶、送教上門”的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。教育教學(xué)內(nèi)容可結(jié)合殘疾兒童少年的自身情況，合理制定和安排適合其發(fā)展的教學(xué)方法。教育形式主要針對殘疾兒童少年的具體情況，采取走進(jìn)家庭實(shí)施一對一的送教上門服務(wù)，原則上學(xué)生每月不少于1次，每次不少于2課時，每學(xué)期不少于16課時，每學(xué)年不少于32課時，家長課堂每

3、兩個月不少于1次，每學(xué)年不少于4次。（一）“送教上門”工作三階段：第一階段：調(diào)查摸底，確定服務(wù)對象。在旗殘聯(lián)、旗教育局通力合作下，提供殘疾兒童年齡、名單及家庭住址等聯(lián)系方式，在核實(shí)基本情況的基礎(chǔ)上，確定“送教上門”服務(wù)對象，確定“送教上門”工作實(shí)施方案。第二階段：入戶家訪，了解學(xué)生現(xiàn)狀，制定教育康復(fù)計劃。在旗殘聯(lián)和旗教育局的組織下，旗特殊教育學(xué)校組織教師深入調(diào)查“送教上門”服務(wù)對象所在區(qū)域，旗特殊教育學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)老師對服務(wù)對象逐一入戶家

4、訪，制定教育康復(fù)計劃，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。第三階段：正式啟動“送教上門”工作，由旗特殊教育學(xué)校專職教師走進(jìn)殘疾兒童家庭，實(shí)施一對一教育康復(fù)服務(wù)課程。（二）“送教上門”的具體方案和主要措施1.建立特殊兒童檔案，客觀反映學(xué)生情況檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評價資料，教學(xué)過程資料，個別化教育方案、訓(xùn)練記錄等。通過首次入戶家訪，了解學(xué)生的病史、原有的教育水平、康復(fù)狀況、生活自理情況等，了解學(xué)生家庭背景，如家庭經(jīng)濟(jì)情況、家長以及撫養(yǎng)人的教

5、育水平等。音樂——通過音樂欣賞課程，使學(xué)生嘗試學(xué)會感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學(xué)生的精神生活；陶冶學(xué)生的生活情趣和生活品味，提高智力殘疾學(xué)生的生活質(zhì)量。繪畫與手工——通過繪畫和手工技能的教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視覺、觀察、繪畫、手工制作能力，發(fā)展學(xué)生的審美情趣，提高其審美能力。教育康復(fù)訓(xùn)練（感覺統(tǒng)合、精細(xì)運(yùn)動、言語、認(rèn)知）——根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運(yùn)動、感覺、認(rèn)知、言語、思維、心靈和個性等方面的主要缺陷，結(jié)合學(xué)生個別化教

6、育計劃的制定，有針對性地進(jìn)行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、咨詢和輔導(dǎo)。課程力求使學(xué)生的身心缺陷得到一定程度的康復(fù)，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復(fù)，身體素質(zhì)和健康水平得到提高。3.教學(xué)過程全記錄，加強(qiáng)教學(xué)效果的督導(dǎo)為了確保學(xué)生的教育、康復(fù)質(zhì)量，加強(qiáng)與學(xué)生、學(xué)生家長的溝通，班主任每月需整理各任課老師的每課教學(xué)反思和每月教學(xué)總結(jié)，了解每位學(xué)生本月的教育康復(fù)情況，做好每位學(xué)生的檔案工作并與任課老師、學(xué)生家長進(jìn)行溝通，將學(xué)生的總體上課情況反饋于家長

7、，并解答家長在家庭輔助訓(xùn)練過程中的問題。4.設(shè)立“家長課堂”，開展家庭輔助訓(xùn)練指導(dǎo)家庭輔導(dǎo)和訓(xùn)練是完成學(xué)生教育康復(fù)計劃的重要環(huán)節(jié)之一。在每一個殘疾兒童教育康復(fù)的過程中，家長扮演著一個非常重要的角色。首先，家長要能理解教育康復(fù)的內(nèi)容，積極參與自己孩子教育康復(fù)計劃的制定。其次，能配合老師對孩子進(jìn)行教育和訓(xùn)練；最后，通過自己的觀察，向老師提供信息和檢查教育計劃的執(zhí)行效果，進(jìn)而制定下一階段的教育計劃。但是，我們大多數(shù)的家長并非教育工作者，也非康

8、復(fù)治療專業(yè)人員，面對自己的孩子的各種問題，總是感到“心有余而力不足”。因此，在“送教上門”方案中，專門設(shè)置“家長課堂”，把知識不僅送學(xué)生，更送給學(xué)生家長。家長課堂每月不少于1次，根據(jù)家長時間以及授課內(nèi)容，采取單獨(dú)授課和集中授課兩種方式。課程主要幫助家長學(xué)會觀察、理解和安撫孩子的情緒，了解孩子的行為及心理解析，同時掌握基本的康復(fù)操作方法。二、“送教”新模式立足實(shí)際，亮點(diǎn)多，工作開展穩(wěn)健、扎實(shí)“送教上門”具體實(shí)施工作以我旗特殊教育學(xué)校為核心