注意多學(xué)科的交叉與融合的方法論意義

1、2120140329控制科學(xué)與工程2014級(jí)孫丹丹注意多學(xué)科的交叉與融合的方法論意義注意多學(xué)科的交叉與融合的方法論意義當(dāng)代科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明變得越來越復(fù)雜，進(jìn)行移植與交叉，通過多學(xué)科或跨學(xué)科的研究，常常能夠獲得單一學(xué)科研究無法獲得的創(chuàng)新成果。多學(xué)科融合或通過跨學(xué)科研究問題也是當(dāng)代科學(xué)和技術(shù)解決問題的創(chuàng)造性方法。體現(xiàn)了廣泛聯(lián)系和發(fā)展的辯證法。當(dāng)代各門科學(xué)之間的交叉性越來越大，通過學(xué)科之間的交叉往往可以獲得新的認(rèn)識(shí)，帶來創(chuàng)新。學(xué)科交叉成為一

2、種新的思考方式和研究方法。1.所謂學(xué)科交叉方法，就是兩門以上的學(xué)科之間在面對(duì)同一研究對(duì)象時(shí)，從不同學(xué)科的角度進(jìn)行對(duì)比研究的方法。借鑒其他學(xué)科的研究，思考本學(xué)科的問題和對(duì)象，融合其他學(xué)科的研究方法，以達(dá)到對(duì)研究對(duì)象的新認(rèn)識(shí)。2.所謂跨學(xué)科方法就是通過多學(xué)科的協(xié)作共同解決同一問題的方法，跨學(xué)科也是一種多學(xué)科融合的方法，也可以稱為多維融貫的方法。多學(xué)科交叉是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，是科技創(chuàng)新的源泉，也是學(xué)科增長點(diǎn)最重要的來源之一。進(jìn)一步增強(qiáng)多

3、學(xué)科交叉融合的意識(shí)，積極探索多學(xué)科交叉融合的有效途徑，以激發(fā)創(chuàng)新活力，提升學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。從科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程來看，所有學(xué)科最初都以混沌不分的形態(tài)包含于哲學(xué)范疇內(nèi)，從15世紀(jì)末和19世紀(jì)初開始，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的若干學(xué)科分別從哲學(xué)中分離出來，到20世紀(jì)上半葉，最終在大學(xué)中確立了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)中若干經(jīng)典學(xué)科獨(dú)立的學(xué)科地位。學(xué)科的分化是學(xué)術(shù)研究深入和細(xì)化的必然結(jié)果，也有效地促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。但是從20世紀(jì)后半葉開始，由于研究一些

4、復(fù)雜的問題需要多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)科發(fā)展又出現(xiàn)了融合的趨勢(shì)，傳統(tǒng)經(jīng)典學(xué)科間的界限被不斷打破，學(xué)科的邊界被重新劃分，一些交叉學(xué)科（如物理化學(xué)、分子生物學(xué)）和多學(xué)科的研究領(lǐng)域（如女性研究、城市研究、腦科學(xué)研究）開始大量出現(xiàn)，并且在大學(xué)中也逐漸確立了學(xué)科的合法性?？梢妼W(xué)科的發(fā)展從“合”到“分”，現(xiàn)在正在走向新一輪的“合”。兩個(gè)“合”的含義迥然不同，前者是混沌不分的含義；后者是學(xué)科融合的含義，即在承認(rèn)學(xué)科差異的基礎(chǔ)上不斷打破學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)科間相

5、互滲透、交叉的活動(dòng)。學(xué)科融合不僅是學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，也是學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生重大創(chuàng)新性成果的方式之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在1901～2008年間，頒發(fā)的自然科學(xué)類諾貝爾獎(jiǎng)（物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)2120140329控制科學(xué)與工程2014級(jí)孫丹丹二、思想交融，利于綜合性地解決全球性問題。交叉科學(xué)是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、數(shù)學(xué)科學(xué)和哲學(xué)等大門類科學(xué)之間發(fā)生的外部交叉以及本門類科學(xué)內(nèi)部眾多學(xué)科之間發(fā)生的內(nèi)部交叉所形成的綜合性、系統(tǒng)性的知識(shí)體系，因而有利

6、于有效地解決人類社會(huì)面臨的重大科學(xué)問題和社會(huì)問題，尤其是全球性的復(fù)雜問題。這是交叉科學(xué)所能發(fā)揮的社會(huì)功能。在社會(huì)發(fā)展中，人類會(huì)遇到諸如人口、食物、能源、生態(tài)、環(huán)境、健康等問題，這僅靠任何單一門學(xué)科或一大門類科學(xué)都不能有效地解決，而惟有交叉科學(xué)最有可能解決。一個(gè)國家的發(fā)展戰(zhàn)略、總方針、總政策的制定，有關(guān)政治、軍事和經(jīng)濟(jì)等重大決策，都最需要綜合性的知識(shí)，可以說，幾乎要遍及所有學(xué)科的系統(tǒng)性知識(shí)。若只靠經(jīng)驗(yàn)性的和局部的知識(shí)，進(jìn)行隨機(jī)性和盲目的決

7、策，就必然會(huì)產(chǎn)生失誤，而決策的失誤是最大的失誤。社會(huì)可持續(xù)發(fā)展也涉及到眾多學(xué)科知識(shí)，而交叉科學(xué)也能為其提供可靠的科學(xué)依據(jù)。國家重大工程系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、論證、實(shí)施、評(píng)價(jià)等也必須綜合地運(yùn)用交叉科學(xué)。交叉科學(xué)的發(fā)展也促進(jìn)了技術(shù)交叉和集成，進(jìn)而使技術(shù)高度綜合化和集成化，形成了現(xiàn)代宏大的技術(shù)體系。三、創(chuàng)新方式，促進(jìn)多學(xué)科復(fù)合型人才的培養(yǎng)。當(dāng)下，文理分科在世界上只有中國這么做，文理分科使得中國的人文教育和科學(xué)教育相脫離，并且社會(huì)上長期存在著重理輕文的現(xiàn)

8、象，很難培養(yǎng)出高水平人才。與此同時(shí)，人文教育和科學(xué)教育沒有很好地融合在一起，使得我們的學(xué)術(shù)道德也出現(xiàn)了很多問題。綜合我國當(dāng)下培養(yǎng)人才的模式，跨學(xué)科、多學(xué)科交叉融合對(duì)我們培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才有著特殊的意義。通過組織吸引更多的大學(xué)生、研究生加入多學(xué)科交互研究的隊(duì)伍中，讓他們了解、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)其他領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)會(huì)利用其他領(lǐng)域的知識(shí)來解決自己領(lǐng)域的難題；同時(shí)，利用融會(huì)貫通，把自己專業(yè)的知識(shí)創(chuàng)新性的使用到其他領(lǐng)域。這是培養(yǎng)多學(xué)科復(fù)合型人才是行之有效