求博與求專-辯論稿(網(wǎng)上全部材料的整理與補(bǔ)充)

1、立論：立論：最重要的一點(diǎn)最重要的一點(diǎn)專不是少專不是少博不是廣博不是廣區(qū)別在與一個(gè)精區(qū)別在與一個(gè)精一個(gè)泛一個(gè)泛求專就是精益求精的態(tài)度求專就是精益求精的態(tài)度!1、人才：有某種特長的人。（97版現(xiàn)代漢語詞典1060頁）2、全才：在一定范圍內(nèi)各個(gè)方面都擅長的人才。（97版現(xiàn)代漢語詞典104頁）他要求具有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能，簡單地說就是具有知識(shí)綜合化、技能多樣化、使用變動(dòng)能力強(qiáng)等特點(diǎn)。3、專才：專：集中在某一件事或物上。（97版現(xiàn)代漢語詞典

2、1649頁）專才即指某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較多專業(yè)知識(shí)、較熟練專業(yè)技能的人才。4、更：副詞，要求一種相對(duì)比較。2、個(gè)人發(fā)展：我們主張的是良性發(fā)展即發(fā)展成為一個(gè)有用的人對(duì)社會(huì)對(duì)家庭有貢獻(xiàn)的人而非單純的能否賺到錢的人，個(gè)人的發(fā)展包括了學(xué)習(xí)、工作和生活三大基本內(nèi)容。就學(xué)習(xí)而言，現(xiàn)代社會(huì)的教育制度越來越提倡全面發(fā)展，從小學(xué)開始直到大學(xué)，各門學(xué)科同時(shí)教授，這就是在培養(yǎng)復(fù)合型的人才。不可忽視的是，由于大學(xué)體制本身的不足，現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生只是一

3、個(gè)形式上的復(fù)合型人才，若你問文科生什么是“勻速運(yùn)動(dòng)”，或者讓理工科學(xué)生談?wù)勆勘葋喓退膽騽?，多半是得不到?zhǔn)確答案的。請(qǐng)你不要說他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進(jìn)入到社會(huì)大分工中，他們根本無法與其他行業(yè)的人去溝通，而知識(shí)不經(jīng)交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個(gè)人的發(fā)展呢？你說現(xiàn)在我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語呢？沒錯(cuò)，不少人批評(píng)過我們盲目而瘋狂的學(xué)外語熱，但事實(shí)上，我們的工作往往需要用到外語，難道我們只學(xué)好漢語就行了嗎？在學(xué)好漢語的基

4、礎(chǔ)上，再多學(xué)一門或幾門外語不是更有利于學(xué)習(xí)嗎？將來不是更有利于工作嗎？不是可以在生活結(jié)交一些異國的人士、文化，開闊眼界嗎？更何況，全球化的大趨勢下，我們學(xué)習(xí)外語，也是一種時(shí)代的需要。那么，就不能只專于漢語了，還得博學(xué)，多學(xué)。就工作而言，不論是從事那一種職業(yè)，都不可能不與外界交流，而現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)大爆炸，信息傳播途徑多樣，如果一個(gè)人還是整天埋首于專業(yè)化的技能，而不平衡自身能力，遲早是要被社會(huì)所淘汰的?！扒蟛辈皇且粋€(gè)人放棄專業(yè)的研究，胡

5、子眉毛一把抓，而是說，既要有專業(yè)的知識(shí)與技能，又要有其他各方面的能力與素養(yǎng)。打個(gè)比方說，也許你會(huì)問，新青年領(lǐng)導(dǎo)階層從上到下是由具備各種不同能力的人來組成，有站長，有CEO，有論壇各版塊的版主，這不是“術(shù)業(yè)有專攻”的體現(xiàn)嗎？不是“求?！敝匾拿髯C嗎？沒錯(cuò)，大家根據(jù)能力不同，各司其職，但是你難道沒有看到嗎，各位領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)實(shí)中的工作可能跟他（她）在新青年擔(dān)任的網(wǎng)站職位完全沒有關(guān)聯(lián)，甚至有的是一人任多職，如柳如絲，她既負(fù)責(zé)整個(gè)文學(xué)部的管理事務(wù)，又

6、著重負(fù)責(zé)文學(xué)論壇、寫手專欄、電子月刊的管理！如果不是自身知識(shí)技能全面，又怎能勝任這些工作呢？！現(xiàn)實(shí)中也是如此，只有“求博”才能獲得多方面的知識(shí)能力與素養(yǎng)，給自己創(chuàng)造更多的工作機(jī)會(huì)，適應(yīng)人才流動(dòng)頻繁的當(dāng)代社會(huì)就業(yè)形勢。所以，“求博”才更利于個(gè)人的發(fā)展。從生活來說，更好理解。一個(gè)在生活中懂得一些醫(yī)術(shù)的人，比對(duì)此根本一竅不通的人生活是不是更保險(xiǎn)一些？我們不需要人人做醫(yī)生，但是稍微懂一些基本的醫(yī)術(shù)，有小病痛可以自己及時(shí)解決，不是很好嘛？說什么個(gè)

7、人發(fā)展，健康是基礎(chǔ)，懂得一些醫(yī)術(shù)不是更有利于健康，以有利于個(gè)人發(fā)展嗎？當(dāng)然，我只是舉了一個(gè)具體的例子，其他如飲食、穿著打扮、禮節(jié)等各方面常識(shí)性的東西，自然是多知道一些更好——更有利于生活和工作，也就是更有利（現(xiàn)在大學(xué)開展專業(yè)課外，還開展了選修課，有輔修和雙學(xué)位）現(xiàn)在的教育體制提倡通識(shí)教育，體現(xiàn)了“求博”觀念。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，學(xué)校豐富多彩的通選課曾為我們提供了一個(gè)拓展見識(shí)、增強(qiáng)能力的平臺(tái)，校長長期以來也一直倡導(dǎo)教育中要滲透人文精神的培養(yǎng)

8、，現(xiàn)行的教改更是倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，多方位地了解自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容。這些不是都讓我們獲益匪淺嗎？閑暇時(shí)，大學(xué)生更愿意多去學(xué)習(xí)本專業(yè)以外的東西，比如電腦技術(shù)、雙學(xué)位、輔修外語等，都是為了今后發(fā)展時(shí)擁有更廣闊的空間和前途。由此可見，求博更有利于個(gè)人發(fā)展這一點(diǎn)是被公眾認(rèn)可的，也是符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。就學(xué)習(xí)而言，現(xiàn)代社會(huì)的教育制度越來越提倡全面發(fā)展，從小學(xué)開始直到大學(xué)，各門學(xué)科同時(shí)教授，這就是在培養(yǎng)復(fù)合型的人才。不可忽視的是，由于大學(xué)體制本身的不足

9、，現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生只是一個(gè)形式上的復(fù)合型人才，若你問文科生什么是“勻速運(yùn)動(dòng)”，或者讓理工科學(xué)生談?wù)勆勘葋喓退膽騽。喟胧堑貌坏綔?zhǔn)確答案的。請(qǐng)你不要說他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進(jìn)入到社會(huì)大分工中，他們根本無法與其他行業(yè)的人去溝通，而知識(shí)不經(jīng)交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個(gè)人的發(fā)展呢？你說現(xiàn)在我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語呢？沒錯(cuò)，不少人批評(píng)過我們盲目而瘋狂的學(xué)外語熱，但事實(shí)上，我們的工作往往需要用到外語，難道我們只

10、學(xué)好漢語就行了嗎？在學(xué)好漢語的基礎(chǔ)上，再多學(xué)一門或幾門外語不是更有利于學(xué)習(xí)嗎？將來不是更有利于工作嗎？不是可以在生活結(jié)交一些異國的人士、文化，開闊眼界嗎？更何況，全球化的大趨勢下，我們學(xué)習(xí)外語，也是一種時(shí)代的需要。那么，就不能只專于漢語了，還得博學(xué)，多學(xué)。最后我想舉一個(gè)大家耳熟能詳?shù)睦觼斫Y(jié)束我的發(fā)言，那就是美國管理學(xué)家彼得提出的“木桶效應(yīng)”——一只水桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。無博識(shí)而守精專，就如

11、自留短板，在人生的發(fā)展之初，需要應(yīng)對(duì)未來發(fā)展的無限可能之時(shí)，無異于自斷生路。為了自己的未來，讓我們大家一起踏上“求博”之路吧！謝謝！）（從本科到碩士到博士，這樣的過程看似越來越專，越來越狹窄，）反方對(duì)中國學(xué)制教育顯然缺乏一定的了解，但是那只是你個(gè)人認(rèn)知，事實(shí)情況是，碩士博士的課程很多，除了本專業(yè)的課程，他們還要有其她的課程可以選擇，目的就是培養(yǎng)更多視野開闊的學(xué)生，而不是本專業(yè)的書呆子?？纯礆v史上著名的學(xué)者，哪一個(gè)不是學(xué)識(shí)淵博之人？曹雪芹

12、、錢衷書，魯迅，郭沫若，吳冠中，陳逸飛等等，他們都是學(xué)貫古今，融會(huì)中外的博學(xué)之人。因?yàn)橹R(shí)的豐富，開闊的視野，促進(jìn)了他們?cè)谑聵I(yè)上的多面和超人的發(fā)展。如果曹雪芹不知道民俗典故，不知道藥方病理，那么《紅樓夢(mèng)》就大為遜色了。如果魯迅不是醫(yī)生，他如何在筆下對(duì)病人做一細(xì)致的描述？如果陳逸飛不是對(duì)建筑、雕塑情如獨(dú)鐘，他的建筑油畫又如何能畫出妙處。（對(duì)方糾結(jié)于大學(xué)生的考研問題）對(duì)方辯友問我們?yōu)槭裁串厴I(yè)的大學(xué)生要考研，而不是留在大學(xué)多讀幾個(gè)學(xué)位，那么我