木蘭詩教案

1、110、木蘭詩教案、木蘭詩教案七年級語文備課組教學目標：教學目標：1、了解《木蘭詩》有關的文學常識；反復誦讀并背誦，理清故事基本脈絡。2、掌握“互文”“對偶”“排比”等句式特點?？偨Y本文特色。3、體會木蘭替父從軍的高尚情感及愛國熱情。；教學重點：教學重點：1、復述故事，理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。2、理解文章中的多種修辭手法。教學難點：教學難點：詳略得當?shù)膶懽魈攸c。感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學課時：教學課時：

2、2課時。課時。第一課時第一課時教學內容教學內容：了解作品；學生疏通文義；整體把握故事情節(jié)。教學過程：一、布置預習：一、布置預習：1、自查資料，了解樂府及樂府詩。準備講述木蘭從軍的故事。2、查字典，讀準字音，并熟讀詩歌。二、創(chuàng)設情境，導入新課：二、創(chuàng)設情境，導入新課：1、導語：同學們，你們知道木蘭這個人物嗎？下面請幾個同學給大家講一下關于木蘭的故事。2、簡介《木蘭詩》及《樂府詩集》《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民

3、歌?！稑犯娂肥亲钔陚涞囊徊繕犯柁o總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調雄頸、熱烈、質樸?！赌咎m詩》是我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。是南北朝時北方民歌的杰作，是中國詩歌史上的一朵奇葩。與《孔雀東南飛》被譽為樂府民歌中的“雙璧”。三、學生自學課文，相互討論，理解詩句的含義。三、學生自學課文，相互討論，理解詩句的含義。1、師范讀，學生注意字詞讀音、停頓

4、及節(jié)奏。2、生齊讀，讀準字音及節(jié)奏。3表現(xiàn)木蘭停機嘆息的原因是決定代父從軍。表現(xiàn)了木蘭的勇敢堅毅、忠孝兩全。3、第三段運用排比的修辭方法寫出了什么內容？為什么不在一個地方買齊這些戰(zhàn)具？運用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭緊張地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具，表現(xiàn)了木蘭準備出征的急切操辦而又井然有序。作者這樣寫原因有四：一是渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，二是表明戰(zhàn)事緊迫，三是家人對木蘭從軍的重視，四是這是樂府詩常用的寫法。（二）二）、分析第二部分、分析第二部分1、

5、“萬里赴戎機，關山度若飛”在詩中起什么作用？你從中又想象到什么？既是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，又過渡到下文描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，起到了承上啟下的作用。這兩句詩，寫出征途之遙，夸張地表現(xiàn)出木蘭萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關隘、飛越層巒的矯健雄姿。2、后四句運用了對偶的修辭方法，你從中又讀出了什么？表現(xiàn)木蘭在戰(zhàn)場上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅強。（三）（三）、分析第三部分、分析第三部分從“木蘭朝見天子，辭官還鄉(xiāng)”這一部分中你

6、又讀出了什么？結合你對封建社會的了解談談你對木蘭辭官還鄉(xiāng)的看法？木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質。（四）（四）、分析第四部分、分析第四部分。這一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結束以后的吟唱。運用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？這一部分以雙兔為喻，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹慎和機警。三、朗誦全詩，教師點撥，總結木蘭的形象。全詩敘述了木蘭女扮男妝、代父從軍、還朝辭賞、回到故鄉(xiāng)的故事，反映了我