教育教學技能復習資料及答案

1、教育教學技能復教育教學技能復習資習資料一、單項選擇題1、1928年提出“教學做合一“的人是（B）A蔡元培B陶行知C.朱自清D黎錦熙2、“螺旋式編排教學內(nèi)容“的主張是（C）提出來的A加涅B奧蘇貝爾C布魯納D布盧姆3、不屬于多媒體課件制作原則的是（D)A.有效性B.易用性C：.藝術性D主體性4、不屬于教學目標功能的是（D）A.指導教師合理選擇的教學方法B。引導教師調(diào)控教學過程C：.幫助教師進行教學評價D體現(xiàn)教師主導地位5、在教學目標陳述上，

2、不同目標領域和層次水平的陳述，措辭有所不同，屬于認知領域的知識層次，可選擇的行為動詞有（A）A.界定、指述、指出、說明B.區(qū)別、解釋、引申、歸納C計算、表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)、運用D.分析、對照、評析、分辨6、屬于“以引導探究為主“的教學方法主要是(A）A.發(fā)現(xiàn)法B練習法C.實驗法D作業(yè)法7、不屬于師生間接交往的形式是（B）A.書籍B，談話C.電視D.廣播8、“誰，什么，哪里，寫出“等，屬于（A）A.識記型問題B，理解型問題C.應用型問題D分析型問

3、題9、不屬于課堂教學管理的是(D）A.預防性管理B，支持性管理C.矯正性管理D.自律性管理10、《水調(diào)歌頭，明月幾時有)中教師問“同學們，你們能說出那些月亮有關的故事、傳說或詩句嗎？，屬于（B）A.抓住疑難點發(fā)問B抓住興趣點發(fā)問C抓住發(fā)散點發(fā)問D抓住矛盾點發(fā)問11、不是組織教學過程語的是(A）A.敘述語B導語C.結語D.過渡語12、制約教師的語言運用的客觀因素，沒有(D）A.聽眾的集會性B，內(nèi)容的規(guī)定性C.話題的專一性D.語義的連貫性1

4、3、“不是蜜，但可以黏住學生。“這句話體現(xiàn)了教學語言的(C）A.交際功能你B情感功能C美感功能D.表達指導功能14、一位教師在解釋“掰“字的意思時.做了一個“分開兩半“的手勢，表現(xiàn)出體態(tài)語的（B）A.交流情感的功能B傳遞信息的功能C.控制調(diào)節(jié)的功能D象征性功能15、不屬于條件性課程資源的是(A）A.知識、技能B，人力、物力C財力、設備D.場地、環(huán)境16、“班集體對其成員有種吸引作用?！笆侵赴嗉w教育效應中的(A）A凝聚效應B驅動效應C同

5、化效應D影響效應17、班主任的一顰一笑、一舉一動、包括一襲服飾，都體現(xiàn)出營造班級文化措施中的(C)3C按事件發(fā)展的規(guī)律來組織D注意教學內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系36、以語言傳遞信息為主的方法是(C）A演示法B練習法C討論法D實習法37、以下不屬于條件性課程資源的是（B）A圖書館B活動方式C互聯(lián)網(wǎng)D實驗室38、用于用餐、課間休息、集合等活動的時間，通常就是我們所說的(B）A名義時間B分配時間C教學時間D專注時間39、不屬于職業(yè)道德要素的是(D）A

6、敬業(yè)精神B負責精神C富有愛心D親和力40、在考試中所運用的“論述“、“分析“、“簡評“、“試述“以及“命題作文“等這樣一些試題形式屬于(B）A判斷型試題B主觀性試題C選擇性試題D完成型試題41、自然天成，了無痕跡，天然去雕飾，體現(xiàn)了教學體會語的（C）A需要原則B少而精原則C樸素自然原則D美的原則42、“班集體對其成員有一種吸引作用“是班集體教育效應中的（A）A凝聚效應B驅動效應C同化效應D影響效應43、“確立學生的行為標準“屬于課堂教學

7、管理方法中的(B)A支持性管理方法B預防性管理方法C矯正性管理方法D教育性管理方法44、屬于“以引導探究為主“的教學方法是(A)A發(fā)現(xiàn)法B練習法C實驗法D作業(yè)法45、板書書在點子上，書在關鍵處，以起到“畫龍點睛“、“提綱掣領“的作用，體現(xiàn)了板書設計原則中的（C）A整體性原則B直觀性原則C簡約性原則D準確性原則46、從外延涵義來看，教學目標是由一系列具有層級關系的目標組成的目標群，其中不包括(D)A遠程目標B中程目標C短程目標D日程目標4

8、7、認知領域目標里主要依據(jù)記憶來達到，屬于最低水平認知學習結果的是（A）A、知識B、領會C、運用D、分析48、把與教學目標有關的教學內(nèi)容進行恰當分類，形成有意義的知識結構，用直觀的形式揭示學習內(nèi)容要素及其相互聯(lián)系的方法是指(A）A歸類分析法B圖示分析法C層級分析法D信息加工分析法49、在教學內(nèi)容組織編排的各種主張中，（B）提出螺旋式排列教學內(nèi)容的主張。A布盧姆B布魯納C辛普森D哈羅50、在“知情互動“理論的基礎上，美國心理學家（C）提出

9、了“情感智力“的概念。A加涅B羅杰斯C高曼D奧蘇貝爾51、從易到難，由淺入深，有系統(tǒng)地安排的一種練習方式是(D）A基本練習B教師帶著練C針對性練習D發(fā)展性練習52、把學過的知識進行比較，找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。這種復習法是指(B）A、再現(xiàn)復習B、對比復習C、系統(tǒng)復習D、鞏固復習53、最適合學生展開小組活動的座位排列方式是（C）A秩田式B馬蹄形C：模塊形D新月形54、教師上課時選擇年齡較大或較優(yōu)秀的學生作為“導生“進行教學，再由“導生“