教育知識(shí)與能力-人物總結(jié)

1、教育知識(shí)與能力教育知識(shí)與能力人物總結(jié)人物總結(jié)教育的萌芽階段：教育的萌芽階段：孔子《論語》，教育地位與作用‘性相近，習(xí)相遠(yuǎn)’地位與作用‘性相近，習(xí)相遠(yuǎn)’；教育對象‘有教無類’對象‘有教無類’；教育目標(biāo)‘學(xué)而優(yōu)則仕’目標(biāo)‘學(xué)而優(yōu)則仕’；教育內(nèi)容‘六經(jīng)’內(nèi)容‘六經(jīng)’教育方法‘因材施教’方法‘因材施教’；‘不憤不啟，不悱不發(fā)’；‘不憤不啟，不悱不發(fā)’（世界最早的啟發(fā)式教（世界最早的啟發(fā)式教育）育）‘學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆’‘學(xué)而不思則罔，思

2、而不學(xué)則殆’《學(xué)記》《學(xué)記》世界第一本論述教育問題的專著，教育的重要性，與政治的關(guān)系：‘化民成俗世界第一本論述教育問題的專著，教育的重要性，與政治的關(guān)系：‘化民成俗其必由學(xué)’其必由學(xué)’‘建國君民，教學(xué)為先’‘建國君民，教學(xué)為先’；啟發(fā)式教學(xué)：‘道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)’；啟發(fā)式教學(xué)：‘道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)’；循序漸進(jìn)：‘學(xué)不躐等’循序漸進(jìn)：‘學(xué)不躐等’蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)，西方最早的啟發(fā)式教育，諷刺產(chǎn)婆術(shù)，西方最早的啟發(fā)式教育，諷

3、刺助產(chǎn)助產(chǎn)歸納歸納定義定義柏拉圖《理想國》《理想國》，寓學(xué)習(xí)于娛樂，寓學(xué)習(xí)于娛樂亞里士多德百科全書式哲學(xué)家，首次提出“教育遵循自然”的原則百科全書式哲學(xué)家，首次提出“教育遵循自然”的原則昆體良著作《演說家的教育》《演說家的教育》又名《雄辯術(shù)原理》《雄辯術(shù)原理》，世界教育史上第一部，世界教育史上第一部研究教育學(xué)研究教育學(xué)的專著，專著，西方第一本西方第一本專門論述教育的專著。專門論述教育的專著。教育的創(chuàng)立階段教育的創(chuàng)立階段獨(dú)立派：獨(dú)立派：培

4、根首次提出“教育學(xué)”首次提出“教育學(xué)”應(yīng)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，科學(xué)歸納法第一人獨(dú)立的學(xué)科，科學(xué)歸納法第一人夸美紐斯西方近代教育理論的奠基者教育學(xué)之父教育學(xué)之父，《大教學(xué)論大教學(xué)論》1632年教育學(xué)獨(dú)立的教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志，標(biāo)志，提出統(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，采用班級授課制度采用班級授課制度，擴(kuò)大學(xué)科的門類和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從事物本身獲得知識(shí)。最早提出直觀性原則直觀性原則的。泛智教育泛智教育—把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人?？档伦钤缱钤缭诖髮W(xué)中

5、教授教授《教育學(xué)》的人赫爾巴特現(xiàn)代教育學(xué)之父，科學(xué)教育奠基人，現(xiàn)代教育學(xué)之父，科學(xué)教育奠基人，傳統(tǒng)教育代表人傳統(tǒng)教育代表人，著作《普通教育學(xué)》《普通教育學(xué)》，提出倫理學(xué)和心理學(xué)出倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)，提出教師中心、教材中心、課堂中心教師中心、教材中心、課堂中心，提出了明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四段教學(xué)法明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四段教學(xué)法，統(tǒng)覺理論統(tǒng)覺理論，提出教學(xué)具有教育性既教育性原教學(xué)具有教育性既教育性原則。杜威現(xiàn)代教

6、育代表人，進(jìn)步教育代表人、現(xiàn)代教育代表人，進(jìn)步教育代表人、實(shí)用主義實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人哲學(xué)創(chuàng)始人、著作《民主主義于教《民主主義于教育》育》美國哲學(xué)家、教育家，教育即生活教育即生活學(xué)校即社會(huì)學(xué)校即社會(huì)提出兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心，五步教學(xué)法五步教學(xué)法：困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論教育的創(chuàng)立階段教育的創(chuàng)立階段其他派其他派盧梭小說《愛彌兒》小說《愛彌兒》，自然主義教育思想，自然主義教育思想洛克《教育漫畫》《教育漫畫

7、》，提出“白板說”，提出“白板說”，倡導(dǎo)“紳士教育”，倡導(dǎo)“紳士教育”癸卯學(xué)制首次執(zhí)行，首次執(zhí)行，學(xué)制主系列劃分為三段七級，共25～26年，“中學(xué)為體，西學(xué)為“中學(xué)為體，西學(xué)為用”用”。1904年（清光緒三十年）1月13日清政府頒布。因制定于1903年，為癸卯年，故又稱“癸卯學(xué)制”。壬子癸丑學(xué)制資本主義性質(zhì)，首次男女同校。資本主義性質(zhì)，首次男女同校。1912－1913年間民國政府制定公布的學(xué)校系統(tǒng)。設(shè)普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育3個(gè)系統(tǒng)