教育管理論文中學教師管理存在的問題及對策探討

1、1中學教師管理存在的問題及對策探討中學教師管理存在的問題及對策探討【內容摘要】【內容摘要】學校是培養(yǎng)、教育、造就和發(fā)展人的場所，不僅造就了學生，也發(fā)展了教師。教師是學校教育力量中最為活躍的因素，學校的教育目標和一切教學活動都要通過教師才能得以實現和完成。而中學階段正是學生長知識、學本領和形成正確的人生觀、世界觀的關鍵時期，因此，建成一支具有良好的政治、業(yè)務素質的教師隊伍，是學校工作中的重中之重。隨著信息時代的來臨和中國加入WTO以及國際

2、先進人事管理理念的引進，學校傳統(tǒng)的人事管理受到了沖擊和挑戰(zhàn)，這使中學教師管理面臨著種種困境。其中最主要的問題之一是現有的人事管理強調服從，強調物本管理，不重視教師發(fā)展和對教師的人文關懷，束縛了教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。因此，新時期中學教師管理策略應該“以師為本”，轉向以發(fā)揮人的潛力為主的人力資源開發(fā)，注重教師潛能的開發(fā)和能力的提升以及教師之間能力的合理搭配?！娟P鍵詞】中學【關鍵詞】中學教師；管理策略；以人為本；對策探討教師；管理策略

3、；以人為本；對策探討科教興國和人才強國戰(zhàn)略的實施，從時代高度對新時期教師隊伍建設提出了更高的要求。一流的教育需要一流的教師隊伍做堅實的基礎。師資隊伍建設是辦學的永恒主題。振興經濟靠教育，振興教育靠教師。教師是先進生產力和先進文化發(fā)展的弘揚者和推動者，是學習型社會的先行者和示范者?！摆A得教師，才能贏得二十一世紀的教育?！笨梢?，建設一支高素質的教師隊伍是實施素質教育的關鍵，教師質量的高低是衡量一所學校辦學質量的重要標志，是教育改革發(fā)展成敗興

4、衰之所系，是全民族素質和綜合國力之所系。一、中學教師管理存在的問題一、中學教師管理存在的問題中學階段正是學生長知識、學本領和形成正確的人生觀、世界觀的關鍵時期，而學校的教育目標和一切教學活動都要通過教師才能得以實現和完成。因此，建成一支具有良好的政治、業(yè)務素質的教師隊伍，是學校工作中的重中之重。隨著改革開放的深入進行，整個中國社會發(fā)生了深刻的變化，新思想、新觀念不斷涌現出來，對原來的一些傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)觀念形成了巨大的沖擊，而且隨著信息時

5、代的來臨和中國加入WTO以及國際先進人事管理理念的引進，學校傳統(tǒng)的人事管理受到了挑戰(zhàn)，這種沖擊和挑戰(zhàn)進而引起了整個民族社會心理的變化，使中學教師管理面臨著如下問題：3社會分配不公、人心浮動，對廣大中學教師也帶來了很大的影響。一方面是人們重新認識到了知識的重要性，認識到知識就是財富，于是開始重視知識、重視教育；另一方面由于歷史上某些原因和現實生活當中的社會分配不公等原因，致使教師的物質待遇相對偏低，生活條件比較艱苦、社會地位不高?！?/p>

6、此處省略，需要論文、文章請跟我聯系，QQ：2733543717中學教師一般都有較高的學歷，得到的回報卻相對較少，這一矛盾不能不給教師隊伍帶來影響，致使部分教師不安心工作，流失嚴重；社會上長期以來對教師職業(yè)不恰當的評價，也挫傷了教師的工作熱情和積極性，長期以來，教師沒有受到社會的充分尊重，他們的辛勤勞動也沒有被社會充分理解。這不僅影響著人們教師這種職業(yè)的社會評價，而且在很大程度上動搖了他們從教的信心和決心。對外開放、經濟體制改革和社會主義

7、市場經濟體制的確立，激發(fā)了人們的競爭心理和創(chuàng)新意識，也為廣大教師提供了更多的機會，這在一定程度上也使教師隊伍不夠穩(wěn)定。社會偏見和商品大潮的沖擊，金錢、名利的誘惑，行業(yè)不正之風的侵蝕，學校內部忽視師德教育和不正確的人生觀的沖擊使教師的師德有所下降；學歷合格率雖有所提高，但學力水平偏低，專業(yè)知識不扎實，教育教學技能與理論膚淺，綜合能力遠遠達不到要求等使教師的師能下降，而隨著教育的整體化、綜合化和現代化的發(fā)展，不僅要求教師“一專高能”，還要求

8、教師“一專多能”，甚至“幾專多能”，要求教師有較強的適應各種變化的能力，而目前教師的狀況卻遠遠不能滿足這些要求。（二）教師工作的新特點給教師自身帶來的影響（二）教師工作的新特點給教師自身帶來的影響隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，在改革開放和市場經濟的新形勢下，由于教育技術現代化的實施，教師的工作特點發(fā)生變化，教師工作對象的自我意識、民主平等意識不斷增強，使教師權威日趨削弱，傳統(tǒng)的學生觀面臨挑戰(zhàn)，這迫使教師轉變教育理念；教師的工作內容變得更復

9、雜，如獨生子女和單親家庭子女教育、心理健康教育與輔導、學生犯罪行為、學校課程設置與改革等等。面對這些新變化所帶來的難度與提出的高要求，使部分教師更加不安心教育工作。特別是實行義務教育和全面實施素質教育之后，對教師管理又提出了新的要求，教師的知識、理論、教學方法、技能、技巧如何才能符合義務教育、素質教育對教師的要求，是當前和今后一段時間內學校領導必須高度關注的學校管理問題。（三）現有的管理體制束縛了教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性（三）現有的