彎路劉燕敏閱讀答案

1、篇一：彎路劉燕敏閱讀答案篇二：彎路劉燕敏閱讀答案劉燕敏的最后一課1、哲學(xué)家給學(xué)生上的最后一課主要內(nèi)容是什么2、哲學(xué)家對于四個(gè)弟子除掉雜草的方法的態(tài)度各不同對于后兩種方法的態(tài)度卻只字未提這是為什么3、一年后的相聚哲學(xué)_百度作業(yè)幫劉燕敏的最后一課1、哲學(xué)家給學(xué)生上的最后一課主要內(nèi)容是什么2、哲學(xué)家對于四個(gè)弟子除掉雜草的方法的態(tài)度各不同對于后兩種方法的態(tài)度卻只字未提這是為什么3、一年后的相聚哲學(xué)家未到是否是言而無信呢4、文中這“最后一課”對你

2、有什么啟發(fā)呢5、請談一談你對文章最后一句話的理解.語文彩虹149920141112內(nèi)容只有一個(gè)問題就是如何除去雜草.但卻是通過這個(gè)問題來啟發(fā)學(xué)生們的品德.因?yàn)楹髢蓚€(gè)學(xué)生的處理方法都是徹底把雜草滅絕了從道德的角度來看完全沒有給對方留有退路有趕盡殺絕的意味是沒有人性的做法哲學(xué)家并不認(rèn)同.不是言而無信.而是已經(jīng)把答案擺在了那里.他用的完全是啟發(fā)式教育想讓學(xué)生自己通過思考來領(lǐng)悟一些東西.同樣的事物一千個(gè)人就有一千種看法.所以啟發(fā)式教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教

3、條..閱讀全文后我懂得了無論有多少知識但最重要的是充實(shí)自己的道德.首先要成為一個(gè)有血肉的高尚的人才不會成為知識的俘虜.成為一個(gè)冷血的機(jī)器.篇三：彎路劉燕敏閱讀答案劉燕敏《的蒲公英》散文閱讀訓(xùn)練附答案①鄉(xiāng)下的一位親戚，在以色列的內(nèi)坦亞城做勞工?；貒跋Γ羌覇挝凰退恢晟衬压?。據(jù)說，這是猶太人的風(fēng)俗。大凡要對窮人表示感謝時(shí)，他們都要送這樣一件東西。親戚把那株蒲公英當(dāng)禮物轉(zhuǎn)送給了我。②這種沙漠里的蒲公英到底是干什么用的，我不清楚，由于它

4、是一種類似于人參的東西，于是，我就想當(dāng)然地把它泡在了一瓶洋酒里。③有一天，先生的幾位朋友聽說有一瓶來自以色列的補(bǔ)酒，決意要嘗一嘗。就在他們打開瓶蓋的時(shí)候，一個(gè)小小的奇跡出現(xiàn)了：泡在酒里的沙漠蒲公英發(fā)芽了，并且在芽的中間，還開了一簇類似于小花的東西。④他們拿著酒瓶輪流看了一圈，說，這酒拿不住它，可見它的補(bǔ)力不同一般。于是，在贊美聲中，每人喝了一杯。沙漠蒲公英到底能不能泡酒？喝了它會不會有事？我擔(dān)心起來。為了找到依據(jù)，立刻上網(wǎng)尋找，最后總算

5、在美國《讀者文摘》的電子版上找到這樣一段話：⑥中東地區(qū)的居民常將它作為禮物送給親友，因?yàn)榘阉裨诨ㄅ枥铮灰獫菜?，它就開花。以色列人主要把它送給擁有而又貧窮的人。他們認(rèn)為，在這個(gè)世界上，窮人發(fā)展自己、提升自己的機(jī)會像沙漠里的蒲公英一樣少，但是只要有蒲公英的品性，在機(jī)會來臨的時(shí)候，果敢地抓住，大膽地去做事，同樣會成為一個(gè)富裕和了不起的人。⑦原來，那株蒲公英是讓人栽在花盆里，提醒人們?nèi)ププC(jī)會的。1.用簡要的語言概括出這篇文章敘述的事情和闡

6、述的道理。敘述的事情：__________________________________________________________________闡述的道理：_________________________________________________________________2.閱讀第④、⑤段，聯(lián)系上下文理解下列詞語。（1）拿不?。篲__________________________________________

7、_______（2）舒展：____________________________________________________3.第⑥段中所說的沙漠蒲公英的品性是：__________________________________________________________________睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章中心。2、閱讀文章瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語、句子；（1）整體感知：文章的基本內(nèi)容

8、（什么人？什么事（物）？怎么寫的？為什么要寫？你是怎么看的？）寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時(shí)注意：①寫景層次、景物特點(diǎn)、寫景順序、情景交融；②想像、聯(lián)想、修辭手法的運(yùn)用。借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內(nèi)在特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用聯(lián)想、類比，

9、頌揚(yáng)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點(diǎn)題即可。分析這類文章要注意：①文中富有哲理的語言警句；②一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象的特點(diǎn)；③想象、聯(lián)想、象征寫法的運(yùn)用。（2）理清思路：敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡3、認(rèn)真讀題4、再讀原文，揣摩語言第二個(gè)階段的整體閱讀，是在認(rèn)真、深入分析了文章細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，對文章主題、感情基調(diào)、結(jié)構(gòu)特征、寫作意圖等

10、方面的準(zhǔn)確把握和總結(jié)。記敘文：①抓住全文的中心句或主旨句。②從文章中的一些關(guān)鍵性語句入手，體會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和情感。③從線索入手，把握文章中作者的感情脈絡(luò)，進(jìn)而領(lǐng)會全文。④從標(biāo)題入手，把握文章中心。⑤把握文章的整體脈絡(luò):根據(jù)事件的發(fā)展過程劃分；根據(jù)時(shí)間先后劃分；根據(jù)空間的變化劃分；根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分；根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。這次是帶著問題有目的地讀，很快能確定回答問題的閱讀范圍，再閱讀與題干相關(guān)的語句，截取關(guān)鍵性文字。揣摩語言：引

11、領(lǐng)文章主旨的詞、句（描寫句、抒情句、議論句）使用關(guān)聯(lián)詞（如：不但……而且……；因?yàn)?、何況、但是、然而、因此等）5、準(zhǔn)確答題，提煉概括小學(xué)生勵志：一、古人刻苦學(xué)習(xí)的成語故事映雪囊（nng）螢晉朝時(shí)候，有一個(gè)人名叫孫康，非常好學(xué)。他家里很窮買不起燈油，夜晚不能讀書，他就想盡辦法刻苦地學(xué)習(xí)。冬天夜里，他常常不顧天寒地凍，在戶外借著白雪的光亮讀書。（孫康映雪苦讀）當(dāng)時(shí)還有一個(gè)人，名叫車胤（yin），也和孫康一樣，沒有錢買燈油。夏天夜晚，他就捉了

12、許多螢火蟲，盛在紗袋里，用螢光照亮，夜以繼日地學(xué)習(xí)。（車胤囊螢夜讀）負(fù)薪（xīn）掛角漢朝時(shí)候的朱買臣，小時(shí)候，家里很窮。為了維持生活，他每天都得上山砍柴，沒有時(shí)間讀書。但是他好學(xué)不倦，常常背著柴一邊走，一邊看書。（朱買臣負(fù)薪讀書）隋朝有一個(gè)叫李密的人，小時(shí)候給人家放牛。每天出去都要帶幾本書掛在牛角上，趁牛吃草的時(shí)候，他就坐在草地上用心讀書。（李密牛角掛書）懸梁刺股東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門，

13、獨(dú)自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時(shí)間長，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當(dāng)他讀書疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。（孫敬懸梁苦讀）戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時(shí)，由于學(xué)問不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視?；?/p>

14、家后，家人對他也很冷淡，瞧不起他。這對他的刺激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。他也想出了一個(gè)方法，準(zhǔn)備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅(jiān)持讀書。這就使蘇秦“刺股“的故事。（蘇秦刺股苦學(xué)）〔注〕：從孫敬和蘇秦兩個(gè)人讀書的故事引申出“懸梁刺股“這句成語，用來比喻發(fā)奮讀書，刻苦學(xué)習(xí)的精神。他們這種努力學(xué)習(xí)的精神是好的，但是他們這種發(fā)奮學(xué)習(xí)的