小河蚌的故事教學(xué)反思

1、篇一：小河蚌的故事《小河蚌的故事》教學(xué)反思(2009101317:26:31)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：分類(lèi)：教學(xué)反思雜談“小河蚌經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，獲得了晶瑩的珍珠。”這是在課堂上我對(duì)學(xué)生們說(shuō)的話(huà)，也是這次教學(xué)《小河蚌的故事》后，我自己對(duì)教學(xué)的反思。一堂好的課，也需要經(jīng)過(guò)不斷的磨礪，不斷的思考，來(lái)使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生收獲更多，發(fā)展更大。這篇文章是含有深刻哲理的故事，通過(guò)小河蚌們不同的表現(xiàn)來(lái)告訴學(xué)生要珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)的道理。課文中有很多生字詞語(yǔ)學(xué)生比

2、較陌生，學(xué)起來(lái)有一定的困難。課文中還有很多難讀的長(zhǎng)句，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)課文后7個(gè)生字以及詞語(yǔ)，正確流利地朗讀課文，通過(guò)練筆等形式悟課文的基礎(chǔ)上，懂得珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，考慮到文章有很多生字詞語(yǔ)，所以花了大量的時(shí)間讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，讀課文，力求讓他們對(duì)課文熟悉，有初步的感知。在設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)計(jì)的總問(wèn)題是：“為什么有的河蚌哭，有的河蚌笑呢？”當(dāng)初本想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)

3、學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有珍珠的小河蚌已經(jīng)再也沒(méi)有機(jī)會(huì)去重新孕育一顆珍珠了，因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返。從而完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的寶貴，要珍惜時(shí)間。但是在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是淺層的說(shuō)明，是因?yàn)橐恍┬『影鲇姓渲?，另一個(gè)小河蚌沒(méi)有珍珠。所以，在當(dāng)時(shí)我便調(diào)整了總問(wèn)題：“小河蚌歡笑和流淚的原因是什么？”這個(gè)問(wèn)題不只停留在淺層的答案，而需要學(xué)生思考，深入發(fā)現(xiàn)真正的原因。全文圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，共分三個(gè)部分。第一個(gè)層次是感受小河蚌們獲得珍珠的艱辛及喜

4、悅。在設(shè)計(jì)這部分教學(xué)上，我通過(guò)“磨礪”這個(gè)詞語(yǔ)的解讀，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)小河蚌獲得珍珠的不容易。先讓學(xué)生找到說(shuō)明小河蚌歡笑原因的句子，然后通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)遷移，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：小沙子進(jìn)入了小河蚌們的身體，磨呀磨，————。讓學(xué)生通過(guò)想象，把小河蚌們經(jīng)受的磨礪通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生們交流結(jié)束后，再讓學(xué)生找出課文里描寫(xiě)這些痛苦所用的詞語(yǔ)是什么，學(xué)生很自然地就找到了“磨礪”這個(gè)詞語(yǔ)，并初步理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。這比直接地告訴學(xué)生磨礪的意思的效