在課堂教學(xué)中如何用語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何用語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生一堂課的成功與否不只在于教師事先精心設(shè)計(jì)好的每一句教學(xué)語(yǔ)言是否精彩更在于師生雙向交流過(guò)程中教師有沒(méi)有充滿教育機(jī)智的教學(xué)評(píng)價(jià)的有效發(fā)揮。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不是停留于表層的作秀，也不是可有可無(wú)的銜接，而是在整體深刻理解文本和學(xué)生實(shí)際后煥發(fā)的自然而然的創(chuàng)設(shè)和生成。在課堂教學(xué)中，教師如何才能做到有效評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為要注意以下幾方面：一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的要求1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性激勵(lì)是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)使人產(chǎn)生一種內(nèi)在動(dòng)力朝著

2、既定的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中有效的運(yùn)用各種激勵(lì)手段能調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在積極性強(qiáng)化學(xué)生向上的內(nèi)在動(dòng)力。靈活運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生的身心健康。2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性是教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的靈魂。沒(méi)有“靈魂”，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就沒(méi)有生命力，無(wú)論用詞如何考究、語(yǔ)句多么華美，都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。以自然、真誠(chéng)、恰當(dāng)、溫馨的語(yǔ)言，及時(shí)地、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、。讓學(xué)生隨時(shí)從教師那里了解自己，看到自己在參與學(xué)習(xí)后取得的進(jìn)步、成績(jī)或存在的問(wèn)題。特別在指出學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)盡可能地使用委婉的語(yǔ)言，讓學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受。而且教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確得體，是激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的最好方法。3.評(píng)價(jià)語(yǔ)言的啟發(fā)性教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言必須具備啟發(fā)性。啟發(fā)性是教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重要特點(diǎn)，是衡量教師教學(xué)能力高低的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。在生成性的課堂教學(xué)中，老師圍繞“為了一切學(xué)生的發(fā)展”的評(píng)價(jià)觀，采用富有激勵(lì)啟發(fā)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，

4、把學(xué)情激趣，引導(dǎo)，評(píng)價(jià)和生成點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，使課堂更活躍。4.評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性具有藝術(shù)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言好比春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言可以讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和持久性，逐步達(dá)到學(xué)生自己發(fā)揮潛能，追求成功的目的。心理學(xué)告訴我?guī)煱l(fā)現(xiàn)一些可取的做法，馬上肯定：“第一組組長(zhǎng)按照題目的難易程度，給本組同學(xué)分了工，而且組織本組同學(xué)模擬訓(xùn)練。很有工作方法?！薄暗诙M同學(xué)

5、的合作意識(shí)很好，好同學(xué)充分利用時(shí)間幫助本組學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，大家共同進(jìn)步?！薄暗谌M同學(xué)討論非常深入，他們善于動(dòng)腦思考，不輕易相信別人的觀點(diǎn)，大膽發(fā)表不同見解，通過(guò)辯論，對(duì)問(wèn)題理解更深刻?！睂?duì)尖子生的表現(xiàn)，不但給與直接的肯定，同時(shí)讓其他同學(xué)從他們富有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法中體會(huì)到些什么。這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅給其他學(xué)生指出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還給了優(yōu)生繼續(xù)奮斗的目標(biāo)，避免使其滿于現(xiàn)狀。教師抓住這些個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。（2）對(duì)中

6、等生，誠(chéng)摯地欣賞。這部分學(xué)生在班內(nèi)占多數(shù)。他們有向尖子生靠近的愿望，但學(xué)習(xí)積極性不持久，學(xué)習(xí)的潛力還沒(méi)有最大限度發(fā)揮。卡耐基曾說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！眱和绕涮焐矚g鼓勵(lì)和贊美。教師豐富、生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓這些孩子處于一種積極亢奮的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候的他們所釋放出的熱情和潛能就能使他們努力向尖子生靠攏。同時(shí)他們也需要聽到恰如其分的評(píng)價(jià)，通過(guò)老師的評(píng)價(jià)，了解自己的長(zhǎng)處、短處，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我。課堂評(píng)價(jià)就應(yīng)側(cè)重對(duì)他

7、們學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì)與欣賞，對(duì)知識(shí)正誤及學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)評(píng)。等待時(shí)機(jī)在他們表現(xiàn)好的時(shí)候給予最大限度的表?yè)P(yáng)。比如，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后，請(qǐng)他自我評(píng)價(jià)一下，他說(shuō)：“我認(rèn)為我說(shuō)得有點(diǎn)不完整的，聲音比較輕。”老師說(shuō)：“再說(shuō)一遍好嗎？這次你肯定能說(shuō)得更好?！彼终f(shuō)了一遍，這一回又響亮又完整，老師馬上說(shuō)：“你說(shuō)得這么出色，又完整，聲音又洪亮，我們大家都聽得入迷了?！蓖瑢W(xué)們用掌聲祝賀他的成功。學(xué)生聽到了切合自己實(shí)際情況的評(píng)價(jià)，感到比較滿意時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生積極向上的