北師大版初一數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)

1、1.11.1生活中的立體圖形（一）生活中的立體圖形（一）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的空間幾何棱柱、圓柱、圓錐、球等，掌握其中的相同之處和不同之處、知識(shí)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的空間幾何棱柱、圓柱、圓錐、球等，掌握其中的相同之處和不同之處2、能力：通過比較，學(xué)會(huì)觀察物體間的特征，體會(huì)幾何體間的聯(lián)系和區(qū)別，并能根據(jù)幾何體、能力：通過比較，學(xué)會(huì)觀察物體間的特征，體會(huì)幾何體間的聯(lián)系和區(qū)別，并能根據(jù)幾何體的特征，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。的特征，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單分

2、類。3、情感：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。、情感：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些基本的幾何體，并能描述這些幾何體的特征教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些基本的幾何體，并能描述這些幾何體的特征教學(xué)難點(diǎn)：描述幾何體的特征，對(duì)幾何體進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：描述幾何體的特征，對(duì)幾何體進(jìn)行分類。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探一、設(shè)疑自探1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課在小學(xué)的時(shí)候?qū)W

3、習(xí)了那些平面圖形和幾何圖形，在生活你還見到那些幾何體？2學(xué)生設(shè)疑讓學(xué)生自己先思考再提問3教師整理并出示自探題目①生活常見的幾何體有那些？②這些幾何體有什么特征③圓柱體與棱柱體有什么的相同之處和不同之處④圓柱體與圓錐體有什么的相同之處和不同之處⑤棱柱的分類⑥幾何體的分類4.學(xué)生自探（并有簡(jiǎn)明的自學(xué)方法指導(dǎo)）舉例說說生活中的物體那些類似圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球體？說說它們的區(qū)別二解疑合探二解疑合探1針對(duì)圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體

4、、棱柱、球體特征的認(rèn)識(shí)不徹底進(jìn)行再探2、對(duì)這些類似圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球體的分類2活動(dòng)原則：學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充、優(yōu)等生評(píng)價(jià)，教師引領(lǐng)點(diǎn)撥提升總結(jié)。三質(zhì)疑再探：三質(zhì)疑再探：說說你還有什么疑惑或問題（由學(xué)生或老師來解答所提出的問題）四運(yùn)用拓展：四運(yùn)用拓展：1引導(dǎo)學(xué)生自編習(xí)題。請(qǐng)結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識(shí)舉例說明生活簡(jiǎn)單基本的幾何體，并說說其特征2教師出示運(yùn)用拓展題。（要根據(jù)教材內(nèi)容盡可能要試題類型全面且有代表性）3課堂小結(jié)4作業(yè)布

5、置五、教后反思五、教后反思1.21.2展開與折疊展開與折疊教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1通過折疊棱柱，發(fā)展學(xué)生空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)通過折疊棱柱，發(fā)展學(xué)生空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)2了解棱柱的相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)棱柱的某些特性了解棱柱的相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)棱柱的某些特性教學(xué)重點(diǎn)：棱柱的特性教學(xué)重點(diǎn)：棱柱的特性教學(xué)難點(diǎn)：某些平面圖形是否可以折疊成棱柱的思索教學(xué)難點(diǎn)：某些平面圖形是否可以折疊成棱柱的思索教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探一、設(shè)疑自探1創(chuàng)設(shè)情景

6、，導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)過了一些幾何體，它們是由什么組成的？它的展開圖形是什么樣？一個(gè)平面圖形可以折疊成什么樣的幾何體呢？2讓學(xué)生拿出各自制作的三棱柱，四棱柱，五棱柱，通過觀察和測(cè)量回答：（1）三棱柱的上、下底面都一樣嗎？它們各有幾條邊？四棱柱，五棱柱呢？（2）三棱柱有幾個(gè)側(cè)面？側(cè)面是什么圖形？四棱柱，五棱柱呢？（3）這三種棱柱側(cè)面的個(gè)數(shù)與地面多邊形的邊數(shù)有什么關(guān)系？（4）三棱柱有幾條惻棱？它們的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系？四棱柱，五棱柱呢？結(jié)合同

7、學(xué)們的回答，共同總結(jié)出棱柱的性質(zhì)：棱柱的所有側(cè)棱都相等；棱柱的上、下底面是相同的圖形；側(cè)面都是長(zhǎng)方形3課堂練習(xí)：P1114展示正六棱柱模型（底面邊長(zhǎng)都是5厘米，側(cè)棱長(zhǎng)4厘米）二解疑合探二解疑合探（1）這個(gè)六棱柱一共有多少個(gè)面？它們分別是什么形狀？那些面的形狀、面積完全相同？（2）這個(gè)六棱柱一共有多少條棱？它們的長(zhǎng)度分別是多少？展示下列圖形：先想一想，再折一折，哪些圖形可以圍成正方體？哪些圖形不能圍成正方體？結(jié)合以上問題，全班進(jìn)一步分組討