初中數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)書

1、1《對(duì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)“教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究》課題申報(bào)書學(xué)科分類初中數(shù)學(xué)課題名稱對(duì)‘?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)’教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究課題負(fù)責(zé)人陶蓮香汪遷軍負(fù)責(zé)人所在單位武漢市新洲區(qū)汪集初級(jí)中學(xué)填表日期2014年4月擬結(jié)題時(shí)間2015年9月一、課題研究人員基本情況一、課題研究人員基本情況主持人姓名陶蓮香性別女民族漢出生年月1974年05行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職稱中一研究專長(zhǎng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究最后學(xué)歷本科最后學(xué)位工作單位新洲區(qū)汪集初級(jí)中學(xué)聯(lián)系電話15307113276郵政

2、編碼430418通訊地址新洲區(qū)汪集初級(jí)中學(xué)電子信箱395508841@課題組核心成員基本情況姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長(zhǎng)在課題組中的分工情況陶蓮香中一新洲汪集初級(jí)中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究組長(zhǎng)、負(fù)責(zé)課題實(shí)施汪遷軍中一新洲汪集初級(jí)中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究副組長(zhǎng)，計(jì)劃、總結(jié)31、本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題的意義和研究?jī)r(jià)值。、本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題的意義和研究?jī)r(jià)值?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》與以往的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱相比，在知識(shí)技能目標(biāo)上首

3、次出現(xiàn)了過(guò)程性目標(biāo)，將獲取知識(shí)和技能的過(guò)程本身作為課程的重要目標(biāo)之一。在新一輪課程改革中雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試，但在一定程度上，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在著重書本知識(shí)、輕實(shí)踐能力，重學(xué)習(xí)結(jié)果、輕學(xué)習(xí)過(guò)程，重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)、輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得等弊端。這些造成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的下降，探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮，極大的妨礙了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高?！熬C合與實(shí)踐應(yīng)用”是新課程增加的內(nèi)容，也是教學(xué)實(shí)施的難點(diǎn)和研究的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是一種以學(xué)生活

4、動(dòng)為主要形式的課程。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好的情感體驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的意識(shí)和興趣，能讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。它注重學(xué)生的實(shí)踐，著眼于豐富知識(shí)、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，而且集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中擴(kuò)大視野、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)有著數(shù)學(xué)學(xué)科課所

5、無(wú)法代替的作用。為此，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書每?jī)?cè)都配備了相關(guān)的內(nèi)容，每一節(jié)活動(dòng)課都有不同的教學(xué)目標(biāo)，看一看教材的編排，想一想觀念的更新，我們沒(méi)有理由不重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)。如何真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的價(jià)值，如何開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，已成為活動(dòng)課面臨的重大問(wèn)題。因此，探索數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課型，改進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)課的策略，勢(shì)在必行?？v觀整個(gè)活動(dòng)課教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)許多時(shí)候流于形式，造成這種現(xiàn)狀，咎其原因，我們認(rèn)為有以下幾方面的原因：（1）教師對(duì)中學(xué)“數(shù)學(xué)

6、活動(dòng)”的必要性認(rèn)識(shí)不到位，思想上不重視。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是動(dòng)態(tài)的，而檢查備課時(shí)，只是看一看備課筆記是否有這項(xiàng)內(nèi)容，至于內(nèi)容的真實(shí)性無(wú)人去追究。學(xué)期測(cè)試時(shí)，試題無(wú)從考察實(shí)踐課的活動(dòng)內(nèi)容，只是將動(dòng)態(tài)的過(guò)程以靜態(tài)的題目出示，學(xué)生只要把試卷上的題目解答出來(lái)就行了。致使數(shù)學(xué)活動(dòng)課從最初的測(cè)量，到后來(lái)的實(shí)驗(yàn)，再逐漸迂回到學(xué)科的提高與競(jìng)賽輔導(dǎo)，完全喪失了最初活動(dòng)課的目標(biāo)。（2）對(duì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的意義與特點(diǎn)理解不透，致使教師的備課不到位?！皵?shù)學(xué)活動(dòng)”，顧名