人教版四年級上冊課外閱讀理解專項訓(xùn)練(含答案)

1、人教版四年級上冊課外人教版四年級上冊課外閱讀理解閱讀理解專項訓(xùn)練專項訓(xùn)練第1頁閱讀理解答題技巧閱讀理解答題技巧一、一、做閱讀理解的三個步驟做閱讀理解的三個步驟1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。沒認(rèn)真讀完一段，要及時概括段意。注意在認(rèn)真品讀原文，最好用筆標(biāo)記重要信息。要養(yǎng)成良

2、好的閱讀習(xí)慣，以速度也要質(zhì)量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。2、瀏覽考項，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。要做到認(rèn)真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。3、復(fù)讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學(xué)們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，準(zhǔn)確，簡潔，全面。簡要概括來說：一、縱觀全文，把握主旨。簡要概括

3、來說：一、縱觀全文，把握主旨。二、認(rèn)真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述二、認(rèn)真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述二、二、閱讀理解答題技巧點撥閱讀理解答題技巧點撥1、某段或某句在文中的作用體型、某段或某句在文中的作用體型在首段總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對比，反襯出……2、概括某段大意、概括某段大意（1）要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找

4、出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。（2）摘句法，即找出段落中的中心句。（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。（4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點佳藝概述。(一)井蛙之志井蛙之志有一天，一只小井蛙對來井邊飲水的畫眉鳥說：“朋友們都（潮嘲）笑我坐

5、井觀天，見識短淺，這太不公平了!這回我（立下樹第3頁他思索再三，最后，他下決心照紙條上說的做了，吸水器中果然涌出了泉水！他痛痛快快地喝了個夠。休息了一會兒，他重新把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了兩句話：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?、把文中括號里不正確的字用“﹨”劃掉。2、“塞”這個字在文中出現(xiàn)了多次，但都讀（）；它還有兩個音，如“塞外”的“塞”讀（）；“堵塞”的“塞”讀（）。3、聯(lián)

6、系上下文理解下列詞語的意思。（1）小心翼翼：（2）置之度外：4、把“如果倒進(jìn)去后吸水器不出水，豈不白白浪費了這壺救命之水？”這句話改為陳述句。5、用“”畫出描寫那個人抉擇時的心理活動的內(nèi)容。6、這個故事蘊含著怎樣的哲理？用自己的話說一說。（三）拐彎處的回頭（三）拐彎處的回頭一天，弟弟在郊游時腳被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個同學(xué)送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸，于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給父親看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收

7、獲一點同情和憐愛。不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代了他幾句，便自己走了。弟弟很傷心，很委屈，也很生氣，他覺得爸爸“一點也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時，有個同學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分老爹都這樣，其實他很愛你，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等一下你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你?！暗艿馨胄虐胍?，其他同學(xué)也很感興趣，于是他們不約而同停住了腳步，立在那兒注視著父親遠(yuǎn)去的背影。父親依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回

8、頭……可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像很不經(jīng)意似的悄悄回過頭來瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。雖然，這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場所有的人，弟弟的眼睛里閃著淚光。當(dāng)?shù)艿芙K于把這件事告訴我時，我也有一種想要流淚的感覺。很久以來，我都在尋找一個代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。1、本文記敘的主人公應(yīng)該是（）A、弟弟B、同學(xué)C、“我”D、爸爸2、文中“我”對爸爸的感情是通過弟弟的心情變