二年級學(xué)生學(xué)習習慣現(xiàn)狀分析

1、二年級學(xué)生學(xué)習習慣現(xiàn)狀分析二年級學(xué)生學(xué)習習慣現(xiàn)狀分析為加強培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣，開學(xué)初，二年級對班級學(xué)生的學(xué)習習慣進行了摸底，會同幾位科任老師的意見，作如下分析：1、學(xué)生良好的學(xué)習習慣正被重視和逐漸形成。學(xué)生家長在平時生活中能注重對學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。同學(xué)生家長交流中可以發(fā)現(xiàn)，不少家長提到“我的孩子做作業(yè)時總不能一氣呵成，老師有什么辦法”“孩子的書包總要大人整理，老師在學(xué)校里應(yīng)該強調(diào)一下”“我的孩子總愛趴在桌子上寫字，老師要多提醒”

2、等之類的話語。但從中可以看出，大部分家長把良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成當作是學(xué)校和教師的事，這需要加強家校聯(lián)系，真真正正的讓家長也重視起來，形成教育合力。教師在平時的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。學(xué)校針對不同年級的學(xué)生提出不同的學(xué)習習慣要求，對習慣比較差的學(xué)生能及時與家長聯(lián)系，共同商討培養(yǎng)孩子學(xué)習習慣的方法，及時溝通，經(jīng)常提醒。課堂上努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生探究樂趣。樹立榜樣，通過名人故事、身邊的人和事等讓

3、學(xué)生真切地感到良好的學(xué)習習慣的重要性，它對人一生的影響是重大的。學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習習慣。二年級的學(xué)習在學(xué)校生活了一年，具有一定的好習慣，如：大部分能認真聽講，按時完成作業(yè)并認真檢查，課堂舉手回答問題，能整理好自已的學(xué)習用品，保持正確的站立、讀、寫姿勢等。但總一部分學(xué)生不能堅持，需要老師不斷的提醒，甚至是懲戒才能做到。2、學(xué)生在良好的學(xué)習習慣方面存在的問題。在摸底中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習習慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，特別是一些與學(xué)習成績提高

4、密切有關(guān)的學(xué)習習慣欠缺。（1）注意力集中時間不長。從隨堂觀察記錄看，大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是學(xué)習困難學(xué)生，容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。家長反映孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ?，部分家長認為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有大部分的學(xué)生認為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子

5、，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計：89.6%的同學(xué)認為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時沒看清題目要求就

6、開始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時完成作業(yè)。這些不良的習慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。第五、加強個別輔導(dǎo)。新課程的一個重要特點是面向全體，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展。當學(xué)困生沒能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識點時，如果教

7、師在課外再不能給以重點的關(guān)注，假以時日，這些孩子的學(xué)習成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo)，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點，不是強行灌輸，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛心感召下，學(xué)習的興趣得以激發(fā)，學(xué)習的勇氣得以激勵，拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利，而應(yīng)成為小組學(xué)習的重要組織形式。學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習習慣，也正要在日常的