《雷雨》導(dǎo)學(xué)案及答案分析

1、1德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高2013級(jí)高二下《語(yǔ)文學(xué)科》新授課導(dǎo)學(xué)案編寫：賀玫審核：黃翠英課題：《雷課題：《雷雨》雨》框題框題【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：了解戲劇的知識(shí)，品味個(gè)性化語(yǔ)言。2.能力目標(biāo)：分析主要人物形象；了解以“雷雨”為題的象征意義，并把握《雷雨》的主題。3.情感目標(biāo)：能正確評(píng)價(jià)人物在特定環(huán)境中的個(gè)性特點(diǎn)，并且正確認(rèn)識(shí)愛情觀及倫理價(jià)值觀?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解話劇的特點(diǎn)，品味個(gè)性化語(yǔ)言和戲劇沖突。難點(diǎn)：分析

2、主要人物形象。課時(shí)安排：課時(shí)安排：安排2課時(shí)第一第一課時(shí)課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者及其作品。2、了解戲劇的知識(shí)。3、分角色朗讀課文。二、走進(jìn)作者二、走進(jìn)作者曹禺，原名萬(wàn)家寶，1910年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1929年進(jìn)南開大學(xué)，后來(lái)又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語(yǔ)系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí)，完成處女作《雷雨》。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個(gè)劇本在1934年出版的《

3、文學(xué)季刊》上發(fā)表。繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《北京人》《原野》《原野》《蛻變》《蛻變》等劇本?！独子辍贰度粘觥烦删妥罡?，是他的代表作。在這兩個(gè)劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對(duì)于走向沒落和死亡的階級(jí)給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》《明朗的天》《膽劍篇》《膽劍篇》《王《王昭君》昭君

4、》。三、寫作背景三、寫作背景曹禺出生于一個(gè)沒落的封建家庭。青少年時(shí)代就目睹了半封建半殖民地中國(guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過(guò)幾年醞釀、構(gòu)思，1933年在清華大學(xué)四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作《雷雨》。它以1923年前后的中國(guó)社會(huì)為背景，比較真實(shí)地描寫了以周樸園為代表的帶有深厚封建色彩的資本家的家庭悲劇，預(yù)示著20年代半封建半殖民地的中國(guó)，一場(chǎng)翻天覆地的社會(huì)大變動(dòng)不可避免地即將發(fā)生。五、整部話劇《雷雨》的大致情節(jié)五、整部話劇《雷雨

5、》的大致情節(jié)《雷雨》以現(xiàn)實(shí)與往事相間的手法，寫了一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾。這個(gè)家庭的主人，某煤礦公司董事長(zhǎng)周樸園在三十年前，還是個(gè)地主大少爺?shù)臅r(shí)候，曾引誘女仆梅媽的女兒侍萍，生了兩個(gè)孩子。后來(lái)，他為了娶一位大家小姐，強(qiáng)迫侍萍把大兒子周萍留下，把剛生下三天的第二個(gè)孩子(魯大海)帶走，遺棄了母子倆。周樸園又娶了繁漪。并生了個(gè)兒子周沖。侍萍被逼得走投無(wú)路，冒著大風(fēng)雪去跳河。她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后來(lái)的丈夫魯貴生了個(gè)女兒四鳳。不

6、料魯貴與四鳳無(wú)意中又當(dāng)了周家的仆人，兒子魯大海當(dāng)了周家的煤礦工人。于是以周家為中心發(fā)生了各種巧合的違反倫常的性愛關(guān)系，展開了錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾:繼母繁漪與周萍私通，同父異母的兄妹周萍與四鳳相愛，周沖也在追求四鳳，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。這個(gè)悲劇的內(nèi)幕是侍萍因繁漪通知她領(lǐng)回四鳳而來(lái)到周家才被揭露的。這些矛盾醞釀、激發(fā)，終于在一個(gè)的下午趨向高潮，又經(jīng)過(guò)一番復(fù)雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們?cè)瓉?lái)是同母兄妹

7、。于是一場(chǎng)悲劇發(fā)生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺了……這個(gè)罪惡的大家庭終于歸于毀滅。四、戲劇常識(shí)四、戲劇常識(shí)1、戲劇的概念戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。2、戲劇的種類戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇35、作者是如何表現(xiàn)周樸園和魯侍萍前后三十年作

8、者是如何表現(xiàn)周樸園和魯侍萍前后三十年的復(fù)雜糾葛的？的復(fù)雜糾葛的？十、課堂檢測(cè)十、課堂檢測(cè)1、課文中，周樸園見到魯侍萍后，感到吃驚，連接追問(wèn)，下面是從中摘出的五個(gè)問(wèn)句，根據(jù)劇情的發(fā)展排列最合理的一項(xiàng)是（）①（忽然起立）你是誰(shuí)？②哦，侍萍？（低聲）是你？③你——你貴姓？④誰(shuí)指使你來(lái)的？⑤（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？A③①②⑤④B①③⑤②④C③②⑤④①D⑤④①②③2、潛臺(tái)詞練習(xí)。對(duì)下面各項(xiàng)潛臺(tái)詞分析正確的一項(xiàng)是（）魯侍萍老爺問(wèn)這些閑事干什么？①

9、周樸園這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。魯侍萍親戚？②周樸園嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?。魯侍萍哦，——那用不著了。③周樸園怎么？魯侍萍這個(gè)人現(xiàn)在還活著。④A①你這樣狠毒，哪管我母子死活。②哪是什么親戚，別騙人了。③她還活著，就在你面前。④看你現(xiàn)在怎樣對(duì)待她。B①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。②根本就無(wú)所謂什么親戚。③她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。C①你只管剝削人的大事吧。②你真的是她的親戚嗎？③誰(shuí)需要你給她修墳?zāi)梗竣苣悻F(xiàn)在

10、打算怎樣對(duì)待她？D①你哪有心思管我們的事！②你哪配做她的親戚?、廴嘶钪驮谀忝媲埃、苣阍趺床徽J(rèn)識(shí)我？3將杜牧的《清明詩(shī)》改編成話劇劇本。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。酒家何處有？牧童遙指杏花村。第二課時(shí)第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、研讀第二部分。、研讀第二部分。2、把握戲劇人物形象鑒賞的方法，分析主要人、把握戲劇人物形象鑒賞的方法，分析主要人物形象，物形象

11、，。3、分析《雷雨》的藝術(shù)特點(diǎn)。、分析《雷雨》的藝術(shù)特點(diǎn)。二、授之以漁二、授之以漁—課前積累課前積累戲劇人物鑒賞方法：戲劇人物鑒賞方法：1、把握戲劇沖突、把握戲劇沖突2、揣摩人物語(yǔ)言、揣摩人物語(yǔ)言3、探究舞臺(tái)說(shuō)明、探究舞臺(tái)說(shuō)明三、分析第二場(chǎng)的內(nèi)容三、分析第二場(chǎng)的內(nèi)容1、自主學(xué)習(xí)：周樸園對(duì)親生兒子魯大海的態(tài)度、自主學(xué)習(xí)：周樸園對(duì)親生兒子魯大海的態(tài)度怎樣？怎樣？2、小組探究人物形象、小組探究人物形象（1）周樸園是一個(gè)怎樣的人物？他有什么性格