《教育心理學(xué)》作業(yè)原題和答案解析

1、WD完美格式..整理分享..《教育心理學(xué)》作業(yè)一、名詞解釋1.心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理與行為活動規(guī)律的科學(xué)。2.實驗法：實驗法是一種嚴(yán)格控制條件，主動引起某種現(xiàn)象，分析研究的方法。3.性格：性格是指由人對客現(xiàn)現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的行為方式所表現(xiàn)出的個性心理特征。4.教師威信：是指教師在履行社會交給自己的教育職責(zé)過程中所具有的一種使學(xué)生感到尊敬而信服的精神感召力量。5.遺忘：遺忘是指對識記過的材料不能再認(rèn)或回憶，或錯誤再認(rèn)和回憶。

2、6.健康：不僅是疾病與體弱的消失，而是生理、心理健康和社會適應(yīng)的完美狀態(tài)。7.身心發(fā)展：身心發(fā)展是生存期間由于年齡和經(jīng)驗的積累而引起的有規(guī)律的身心變化。8.主導(dǎo)性動機：動機是直接推動一個人進行行為活動的內(nèi)部動力。9.智力技能：指借助于內(nèi)部語言在頭腦中完成的完善化的智力活動方式。10.學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是主體積累經(jīng)驗，建構(gòu)心理結(jié)構(gòu)，積極適應(yīng)環(huán)境的過程。表現(xiàn)為持久的行為或潛能變化。學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持

3、久的變化。11.知識遷移：知識技能遷移是指一種知識技能對另一種知識技能的影響。12.學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)而形成的，為提高學(xué)習(xí)效率，而積極操縱信息加工過程，進行學(xué)習(xí)方法的選擇、運用與調(diào)控的方略。二、填空題1.注意是心理活動對對象的（指向）和集中。2.思維的最主要的特征是間接性和（概括性）。3.根據(jù)記憶保持時間的長短，記憶可以分為（瞬時記憶）、短時記憶和長時記憶三種。WD完美格式..整理分享..A心理與行為的規(guī)律B人的本性及其

4、改變的規(guī)律C行為變化規(guī)律D心理活動的規(guī)律2.將認(rèn)識過程看成是個體接受、加工、儲存、提取和使用信息過程的是（C）。A普通心理學(xué)B社會心理學(xué)C認(rèn)知心理學(xué)D實驗心理學(xué)3.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是（D）。A、呈正相關(guān)的關(guān)系B呈負相關(guān)的關(guān)系C呈一對一的關(guān)系D、呈倒Ｕ型曲線的關(guān)系4.采用因素分析方法把特質(zhì)區(qū)別為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（D）。A、費斯廷格B、桑代克C、馬斯洛D、卡特爾5.人的個性在形式和結(jié)構(gòu)上是一樣的，而在質(zhì)（內(nèi)容）和量上存

5、在著差別，每個人表現(xiàn)出獨特性，這是個性特征的（B）。A先天性和后天性B共同性和差異性C穩(wěn)定性和可變性D獨立性和統(tǒng)一性6.教師職業(yè)最顯著的特征是（C）。A學(xué)生楷模B嚴(yán)格管理者C知識傳授者D心理調(diào)節(jié)者7.在心理評估中，較為科學(xué)、準(zhǔn)確和客觀的評估手段是（D）。A問卷法B觀察法C個案法D心理測量法8.影響問題解決的主觀因素主要是（D）。A問題的呈現(xiàn)方式B問題的具體性C問題中信息的多少D知識結(jié)構(gòu)9.父母逝世或父母離婚，常使孩子感到茫然失措、孤立無