2014年學前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))形成性考核冊作業(yè)考答案

1、120142014年學前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）形成性考核冊作業(yè)考答案年學前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）形成性考核冊作業(yè)考答案作業(yè)作業(yè)1一、填空題：（每空1分，共10分）1、美術(shù)形象的存在方式依賴（空間）。2、美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手段是（線條）、（形體）、（結(jié)構(gòu)）和（色彩）。3、20世紀初期，在我國建立幼稚園時，（福祿倍爾）、（蒙臺梭利）的幼兒教育思想及（杜威）的教育思想相繼傳入我國。就造型美術(shù)教學方法而言，當時主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的（福祿

2、倍爾）以造型性游戲和手工制作為主的教學模式。4、1994年定稿并出版的美國《藝術(shù)教育國家標準》指出：“年幼的兒童以極大的熱情對視覺藝術(shù)教學所提供的藝術(shù)材料進行實驗，對各種觀念進行探究。他們在藝術(shù)作品的創(chuàng)作和共享過程中表露出歡樂和興奮。（創(chuàng)造）是這種教學的核心?！倍⑦x擇題：（每題5分，共20分）1、美術(shù)也稱__C__、__D__或__F__。A.形體藝術(shù)B.影像藝術(shù)C.造型藝術(shù)D.視覺藝術(shù)E.民間藝術(shù)F.空間藝術(shù)2、學前兒童美術(shù)教育的內(nèi)

3、容涉及__C__、__D__和__F__三大板塊，它們各自獨立但又相互聯(lián)系。A.素描、B.設(shè)計、C.繪畫、D.手工、E.色彩、F.欣賞3、美術(shù)教育史上第一個“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是__A__：A.弗蘭茲?西澤克B.福祿倍爾C.皮亞杰D.岡倉覺4、1923年幼兒教育家__C__先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒教育。A.張雪門B.陶行知C.陳鶴琴D.蔡元培1CDF，2CDF，3A，4，C。

4、三、簡答題：1、怎樣理解學前兒童美術(shù)教育的涵義？答：美術(shù)取向的學前兒童美術(shù)教育是旨在延續(xù)和發(fā)展人類的美術(shù)文化而實施的教育的最初環(huán)節(jié)，這種價值取向?qū)⒚佬g(shù)本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現(xiàn)這種價值的最初階段，它為這種價值的完全實現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。而教育取向的學前兒童美術(shù)教育則著眼教育，以美術(shù)作為教育的媒介，通過美術(shù)教育，追求一般幼兒教育的價值。具體地說，就是通過學前兒童美術(shù)教育，順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，保證兒童身心健康地成長，培養(yǎng)兒童的道德

5、感、審美情趣、認知能力、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。學前兒童美術(shù)教育立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術(shù)滲透整個教育，使幼兒能按其本來面目健康成長，最終成為藝術(shù)的、完美的人。2、在學前兒童美術(shù)教育中如何合理利用教學資源？答：（1）運用多媒體教學功能。常用的有圖片，實物和師生具體操作的物質(zhì)材料，如美術(shù)作品，實物教具，步驟圖和示意圖，演示和輔導等，還有電腦控制的多媒體設(shè)備，實物投影儀，幻燈和攝像等。3并注重選擇適應(yīng)學前兒童心智成長的教學內(nèi)容和方法。

6、在美術(shù)教育中，透過藝術(shù)的教育，結(jié)合造型基礎(chǔ)教學。這兩者的統(tǒng)合，可能是日本學前兒童美術(shù)教育正在探索的路線。作業(yè)作業(yè)2一、填空題：（每空1分，共10分）1、陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期分別是（涂鴉期）、（象征期）、（定型期）、（寫實期）。2、里德生平著作等身，最重要的著作是（《通過藝術(shù)的教育》）。3、國內(nèi)外許多學者進行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認為涂鴉線條有涂鴉線、（單一線）、（圓形線）、命名線四種水平。4、以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物

7、或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運用可以分為（涂抹）、（裝飾）、（再現(xiàn)和表現(xiàn)）三個階段。二、選擇題：（每題5分，共15分）1、《畫架繪畫與兒童人格》的作者是：__B__。A加登納B艾修勒和哈特薇克C里德D阿恩海姆2研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為__A__三個階段。A“涂鴉”期、“象征”期和“概念畫”期B“概念畫”期、“象征”期和“涂鴉”期C“象征”期

8、、“涂鴉”期和“概念畫”期3__A__是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。A遮擋式B零亂式C并列式D多層并列式1B，2A，3A。三、簡答題：（每題10分，共30分）1、根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？答：兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是簡化，即那種把外物形態(tài)改造為完全簡潔的（或好的）的傾向。兒童畫大多是二維的是較規(guī)則的圓形和橢圓形，以簡潔為準。2、簡述陳鶴琴先生的“刺激—反應(yīng)”說。答：陳鶴琴認為

9、，“小孩子喜歡畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動，而是受了外接事物的刺激，在他腦子留下一個深刻印象，于是他借畫圖表達出來?！标慂Q琴先生的觀點從根本上說是正確的。因為，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本源。3、阿恩海姆是如何解釋兒童畫“蝌蚪人”的？答：阿恩海姆從他的“知覺分化”理論出發(fā)，解釋兒童畫蝌蚪人的理由，認為有其合理之處。根據(jù)他的理論，早期兒童由于知覺尚未分化，其繪畫央