2017春期 學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))形成性考核冊(cè)-答案

1、學(xué)前兒童學(xué)前兒童藝術(shù)藝術(shù)教育（音教育（音樂(lè)）考核答案）考核答案作業(yè)1一、填空一、填空題1加德加德納認(rèn)為納認(rèn)為要想理解兒童的要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命展就需要理解生命過(guò)程中的三大系程中的三大系統(tǒng)，是：，是：感受系感受系統(tǒng)、制作系制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)。2幼兒園音幼兒園音樂(lè)作品表作品表現(xiàn)性的二種依附性是性的二種依附性是對(duì)形式的依附、形式的依附、對(duì)再現(xiàn)性的依附性的依附。3兒童兒童藝術(shù)發(fā)藝術(shù)發(fā)展三展三階段是：（段是：（01歲）前符號(hào)

2、）前符號(hào)階段、段、（27歲）符號(hào)運(yùn)用）符號(hào)運(yùn)用階段、（8歲后）后）繼續(xù)進(jìn)繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步步與可能的退步階段。4音音樂(lè)的句法因素是的句法因素是旋律旋律、和聲與、和聲與節(jié)奏。5節(jié)奏的兩個(gè)方面是奏的兩個(gè)方面是拍子拍子與節(jié)奏型奏型。6幼兒拍感的兩個(gè)方面是幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍合拍，二拍、三拍的，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。弱韻律感。7音音樂(lè)的非句法因素是音色、的非句法因素是音色、織體、體、速度速度、曲式、曲式結(jié)構(gòu)與構(gòu)與力度力度。8早期兒童早期

3、兒童藝術(shù)藝術(shù)教育研究者需要解決的一個(gè)核心教育研究者需要解決的一個(gè)核心問(wèn)題問(wèn)題是如何如何讓8歲以后的兒童以后的兒童的藝術(shù)藝術(shù)表達(dá)能力不退化表達(dá)能力不退化。9.對(duì)于幼兒園音于幼兒園音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)、挖掘音挖掘音樂(lè)作品再作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個(gè)步內(nèi)容一般可以采取以下兩個(gè)步驟：第一步，曲式分析，旨在捕捉再：第一步，曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音內(nèi)容的音樂(lè)主題；第二步，；第二步，動(dòng)作表作表現(xiàn)，旨在，旨在詮釋詮釋再現(xiàn)內(nèi)容內(nèi)容。10.用肌肉感引用

4、肌肉感引導(dǎo)幼兒辨幼兒辨認(rèn)先緊后松后松節(jié)奏型的方法是奏型的方法是雙手抱拳與伸展雙手抱拳與伸展。二、二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述音述音樂(lè)教育的兒童在八教育的兒童在八歲前沒(méi)有前沒(méi)有獲得全面而基得全面而基礎(chǔ)的音的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的可能原因。的可能原因。答：第一，早期音答：第一，早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏感受系缺乏感受系統(tǒng)的參與的參與第二，早期音第二，早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏音缺乏音樂(lè)知覺(jué)系統(tǒng)的參與；音的參與；音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏制作系缺乏制作系統(tǒng)的參與。的參與。2.簡(jiǎn)述幼兒述幼兒節(jié)

5、奏感奏感發(fā)展特征。展特征。答：答：34歲幼兒可以通幼兒可以通過(guò)大量的身體大量的身體動(dòng)作表演與打作表演與打擊樂(lè)擊樂(lè)演奏表演演奏表演獲得穩(wěn)定的定的節(jié)拍感；拍感；45歲幼兒通幼兒通過(guò)快與慢的配合理解快與慢的配合理解節(jié)拍、通過(guò)歌謠朗誦理解理解節(jié)奏型；奏型；56歲四、四、設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)題：案例案例簡(jiǎn)介活動(dòng)名稱(chēng)：音名稱(chēng)：音樂(lè)歌唱教學(xué)活歌唱教學(xué)活動(dòng)《小小小小烏龜烏龜爬山坡爬山坡》適合年適合年齡段：小班段：小班活動(dòng)目標(biāo)：。：。《小小小小烏龜烏龜爬山坡爬山坡

6、》是一首深受幼兒喜是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌的歌曲。歌詞中小中小烏龜烏龜爬山的爬山的動(dòng)作情作情節(jié)能激起小班年能激起小班年齡階齡階段的幼兒段的幼兒興趣，幼兒好像自己就是，幼兒好像自己就是這只小只小烏龜烏龜一樣。活動(dòng)準(zhǔn)備：小拖：小拖車(chē)子、小子、小烏龜烏龜指偶幼兒人手一份，指偶幼兒人手一份，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)游戲情景背景（情景背景（“山坡山坡”），），錄音機(jī)：磁音機(jī)：磁帶《小小小小烏龜烏龜爬山坡爬山坡》）比）比較悠揚(yáng)歡揚(yáng)歡快的快的樂(lè)曲。曲?；顒?dòng)過(guò)動(dòng)過(guò)

7、程：程：一、開(kāi)始部分教一、開(kāi)始部分教師直接出示教具可直接出示教具可愛(ài)的小的小烏龜圖烏龜圖片，有效地片，有效地產(chǎn)生“喚醒”幼兒的情幼兒的情緒振奮起來(lái)，精神集中的效果。起來(lái)，精神集中的效果。二、二、簡(jiǎn)練簡(jiǎn)練引導(dǎo)幼兒了解歌曲背景及歌幼兒了解歌曲背景及歌詞，基本部分以不斷地，基本部分以不斷地創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)歌曲情景激歌曲情景激發(fā)幼兒的兒的興趣，引，引導(dǎo)他們積們積極思考極思考發(fā)揮發(fā)揮想象，想象，（讓幼兒想一想，幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)。在我。在我們的身體的身體

8、上還有那些地方可做有那些地方可做“山坡山坡”？大膽唱出來(lái)。？大膽唱出來(lái)。）三、三、講解示范，肢體解示范，肢體語(yǔ)言親切可切可愛(ài)，聲音非常柔和，充分啟，聲音非常柔和，充分啟動(dòng)幼兒的幼兒的積極性與參極性與參與性。與性?；顒?dòng)延伸：開(kāi)展音延伸：開(kāi)展音樂(lè)游戲，以角色游，以角色游戲的方法充分展開(kāi)想象與不斷的更改歌曲情的方法充分展開(kāi)想象與不斷的更改歌曲情節(jié)，讓幼兒體幼兒體驗(yàn)新活動(dòng)的快的快樂(lè)情趣。情趣。我的我的評(píng)價(jià)教師能從幼兒的能從幼兒的興趣出發(fā)，精心，

9、精心選材，并以角色游材，并以角色游戲的方法的方法讓幼兒在幼兒在輕松愉快的松愉快的氣氛中學(xué)到了本氣氛中學(xué)到了本領(lǐng)；活動(dòng)場(chǎng)景布置科學(xué)，富有童趣，景布置科學(xué)，富有童趣，活動(dòng)中沒(méi)有中沒(méi)有簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的說(shuō)教，在教，在自然而然中，幼兒不知不自然而然中，幼兒不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲。教中就學(xué)會(huì)了歌曲。教師能站在啟能站在啟發(fā)和引和引導(dǎo)的地位，的地位，為幼兒提供充分表幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與條件，自我的機(jī)會(huì)與條件，滿足了孩子自我足了孩子自我實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的需要。