1《在烈日和暴雨下》教案

1、1第七課《在烈日和暴雨下》【教學(xué)目標】一、三維目標：1.感知祥子在烈日和暴雨下的艱難處境和悲苦命運。2.學(xué)習(xí)作者運用環(huán)境描寫反襯人物性格和命運的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)自主意識和探究精神。二、具體目標：1掌握文中的生字新詞，理解環(huán)境的特點及寫法；2領(lǐng)會本文語言生動貼切的特點；3通過品味本文語言，提高學(xué)生的語言表達能力；4學(xué)習(xí)作者抓住特定環(huán)境下的景物特征進行描寫；5學(xué)習(xí)作者認真體驗生活，從熟悉的生活中提煉意蘊豐富

2、的寫作素材的方法。在具體目標中，1、2、3是針對所有學(xué)生確定的，4是對中等生的要求，5是對優(yōu)秀生提出的目標?！窘虒W(xué)重難點】1.課文朗讀。通過多種形式的反復(fù)誦讀，體會作者筆下的環(huán)境描寫。2.重點品讀。理解文章具體描寫景物的方法，體味作者的寫作意圖?！菊n時安排】兩課時【教學(xué)設(shè)計】課前延伸1.閱讀課文，初步體會人物在特定環(huán)境中的形象。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成老師布置的預(yù)習(xí)題。3.有條件的自主閱讀《駱駝祥子》，做好讀書筆記。課內(nèi)探究第一課時一、學(xué)1

3、.導(dǎo)入新課。開門見山地說出本文的預(yù)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況2.檢查預(yù)習(xí)。（1）各小組交流預(yù)習(xí)作業(yè)，互學(xué)糾偏（2）各學(xué)習(xí)小組向全班匯報自主學(xué)習(xí)課文的初步感受；展示讀書筆記。3.圈點批注。（1）明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：【出示幻燈片】①標題為什么不用“在惡劣的天氣下”？②本文寫了烈日和暴雨的特點，為什么題目卻寫“在烈日和暴雨下”而不直接寫“烈日和暴雨”呢？③課文怎樣寫“烈日”的“狂熱”，此時的祥子表現(xiàn)為一種什么形象④課文怎樣寫“暴雨”的“兇猛”

4、，此時的祥子又表現(xiàn)為一種什么形象（2）自主閱讀，圈點批注：①學(xué)生自由朗讀課文，找出環(huán)境描寫的重要語句進行自主體會。②根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自學(xué)課文，用規(guī)定符號進行圈點批注。3過程描寫：抓住雨勢的逐步加大加快來表現(xiàn)雨之“暴”。了解雨的變化形態(tài)，玩味語言體會語言的表現(xiàn)力和由此產(chǎn)生的藝術(shù)感染力。3深度探究。探究題探究題：1、作者為什么如此濃墨重彩描寫烈日和暴雨？2、文中只言片語寫了那個“坐車的人”，省掉這個環(huán)節(jié)好嗎？請說明理由。先四人小組探究，后各小組

5、代表匯報探討結(jié)果，并對各小組的結(jié)果，集體點評、質(zhì)疑、糾偏，直至達成共識。【點撥方法】探究此題要從綜合全文內(nèi)容、把握文章主旨入手，從而實現(xiàn)對文章整體和主旨的深層理解。情感的變化往往在事情的發(fā)展過程中，是什么觸發(fā)了情感的變化，是思考題目的關(guān)鍵，抓住這一關(guān)鍵就能理清作者的寫作思路和選材目的，實現(xiàn)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面對本題的回答。【參考答案】1、整篇文章，作者把主人公祥子置身于烈日和暴雨之下，人物在經(jīng)受這一天惡劣天氣的考驗，對他而言，這種考驗無疑

6、是一種煎熬，烈日讓他憋悶，喘不過氣來。而在這種情況下，他仍不會放棄拉車，可見謀生得愿望何其強烈，養(yǎng)家糊口得重任壓迫著他，逼得他沒有任何退路，只能硬拼。如果說，在烈日下祥子是在經(jīng)受折磨，那么，暴雨中的祥子就完全是在掙命了。面對突如其來又聲勢浩大的暴雨，祥子還未來得及感謝和享受，就被劈頭蓋臉澆得如落湯雞似的狼狽不堪。而且他還要拉一個沒有一點同情心的主顧，沒法躲雨，又不能停下，因此他只能在水中一步步往前挨，他的艱難處境是可想而知。環(huán)境描寫往往

7、是為塑造人物形象、表現(xiàn)主題思想服務(wù)的。高明的作家往往非常善于在環(huán)境景物描寫上下功夫。老舍先生將盛夏老北京城的天氣那種變幻莫測的狂熱和憋我們通過環(huán)境看到了一個勤勞、堅韌、肯吃苦、有決心的意志力頑強的人力車夫形象。因此，綜上所述，本文濃墨重彩反復(fù)渲染環(huán)境是為了反襯人物的性格，表現(xiàn)祥子悲苦的生活狀態(tài)的。這個環(huán)境也是當時社會生活的真實寫照，一個縮影，因此環(huán)境也有力地表現(xiàn)了小說的主題，即在那樣的生存環(huán)境下，祥子不可能靠自己的勤勞去創(chuàng)造美好的生活。

8、2、沒有小角色，只有小演員。這個“坐車的”是一個有力的襯筆，“他”是當時社會貧富懸殊，等級差異的標志。祥子在他眼里不值一錢，他的“跺腳”極為自私，是“有錢就是爺”的真實寫照。祥子沒有爭辯，也正反映祥子為掙活命錢而忍氣吞聲的社會現(xiàn)實，是千千萬萬個勞動者的化身。一個細節(jié)就是一個社會的縮影，這個細節(jié)是不能省掉的。4.教者小結(jié)本課的學(xué)習(xí)。這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的重點是理解作者筆下環(huán)境的特點及寫作方法，明白環(huán)境描寫對刻畫人物，表現(xiàn)主題的作用。下一節(jié)課