課改成果匯報

1、五環(huán)教學模式，打造卓越課堂五環(huán)教學模式，打造卓越課堂為了深化課堂教學改革，打造卓越課堂，增強課堂教學的力度、深度，促進學生更加全面地發(fā)展，我校根據(jù)上級要求和實際，提出了以“五環(huán)教學模式打造卓越課堂”深入推進課堂教學改革?，F(xiàn)將推進課堂教學改革的做法作簡要匯報，不當之處，請各位領導批評指正。一、階段工作回顧（一）五環(huán)模式，引領課改為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，我們精心構(gòu)建教學模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標追求、重點難點、方式方法，把新的

2、理念轉(zhuǎn)化為教師在常態(tài)課堂上的教學行為，引導教師“入格”，并引領教師在實踐中逐漸形成自己獨特的風格。我校的課改模式為“五環(huán)教學”，它主要包括以下五個步驟：預習檢測——明確目標——分組探究——展示提升——達標測評。這種課堂教學模式的指導思想是：把教學過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學有機統(tǒng)一的過程，在這一過程中，學生始終處在主體地位，教師是課堂教學的組織者，激發(fā)者和引導者。(二)培訓學習轉(zhuǎn)變觀念我們多次召開全體教師大會，對課堂教學改革的重要意義進行

3、再宣傳再動員再部署。組織全體教師學習多媒體的使用，wd文檔的編輯以及課件的制作，提高教師的業(yè)務水平。我們利用三月初兩周時間，組織教師每天下午進行一小時的理論學習，內(nèi)容包括新的課程標準，五環(huán)課堂教學模式，導學案編寫等。四月，我校組織教師觀摩大廟小學的課堂教學模式，并且觀看“卓越課堂”優(yōu)秀課例學生。由傳授者向促進者轉(zhuǎn)變由管理者向引導者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡由“畫地為牢”向資源共享過渡由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。(二)學生學習

4、方式變了。學生學習方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了……學生的學習行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉(zhuǎn)向“樂學”。我們的學生已經(jīng)開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。(三)課堂的氛圍活了。課堂教學改革使讓課堂成了學生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，生生之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多

5、了?？v觀我校的課堂教學，小組討論近乎成了學生自主學習的一種重要標志。但是在聽課過程中，我們看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當提出的問題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學生少出錯，不出錯，能直奔主題，節(jié)省時間最好，當學生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學生哪有自己的體驗和感受呢當然也就毫無精彩可言。四、今后工作的規(guī)