學(xué)前兒童心理發(fā)展各年齡階段-的主要特征

1、第三章學(xué)前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征兒童心理發(fā)展的各個(gè)年齡階段有其各自的特征。本章將簡要介紹各年齡階段的主要特征，這將有助于我們?cè)诤筒煌挲g兒童接觸時(shí)，針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行教育，同時(shí)，這也將為本課程后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本章將涉及以下具體內(nèi)容：嬰兒動(dòng)作的發(fā)展；嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)與教育；先學(xué)前期兒童動(dòng)作的發(fā)展；先學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)；游戲在兒童心理發(fā)展中的地位和作用；幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者應(yīng)重點(diǎn)掌握學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律

2、以及各個(gè)年齡階段心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。嬰兒期的年齡特征期的年齡特征（第一節(jié)嬰兒期的年齡特征（0～1歲）兒童出生后的第一年，稱為嬰兒期，也有人稱之為乳兒期。這一年是兒童心理開始發(fā)生和心理活動(dòng)開始萌芽的階段，又是兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段。一、嬰兒的身體生長嬰兒期是身體迅速生長的時(shí)期，頭幾個(gè)月，身高平均每月增長3cm以上，1歲時(shí)，身高可以達(dá)到70～75cm，體重可達(dá)9～10kg。同時(shí)其神經(jīng)系統(tǒng)也迅速發(fā)育。這里我們主要談?wù)剫雰?/p>

3、動(dòng)作的發(fā)展。（一）新生兒的原始動(dòng)作反應(yīng)（本能動(dòng)作）新生兒的原始動(dòng)作反應(yīng)（本能動(dòng)作）1新生兒環(huán)境的變化胎內(nèi)環(huán)境恒溫比較安靜黑暗寄生胎外環(huán)境變化聲音光獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng)從上述對(duì)比中可以看到，胎內(nèi)環(huán)境和胎外環(huán)境差異很大，也就是說新生兒出生后環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。2本能動(dòng)作（無條件反射）過去，人們以為孩子剛出生時(shí)是無能的，什么也不會(huì)。可是，近年來的研究材料發(fā)現(xiàn)，兒童先天帶來了應(yīng)付外界刺激的許多本能，其本能之多，令人驚訝。天生的本能表現(xiàn)為無條件反射

4、，它們是不學(xué)而能的。下面簡述一些。吸吮反射。奶頭、手指或其他物體，如被子的邊緣，碰到了新生兒的臉，并未直接碰到他的嘴唇，新生兒也會(huì)立即把頭轉(zhuǎn)向物體，張嘴做吃奶的動(dòng)作，這種反射使新生兒能夠找到食物。眨眼反射。物體或氣流刺激眼毛、眼皮或眼角時(shí)，新生兒會(huì)做出眨眼動(dòng)作。這是一種防御性的本能，可以保護(hù)自己的眼睛。懷抱反射。當(dāng)新生兒被抱起時(shí)，他會(huì)本能地緊緊靠貼成人。抓握反射。又稱達(dá)爾文反射。物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。例如，給新生兒洗澡時(shí)

5、，如果他的手掌偶然碰到了大人的衣服或洗澡盆邊，他會(huì)緊緊地把碰著的東西抓住，用力才能把它扳開。如果小棍碰到他的手掌，新生兒也立即緊握小棍。這時(shí)，如果抽走小棍，他會(huì)握得更緊。當(dāng)孩子雙手握住棍棒時(shí)，大人甚至可以僅僅是拉住棍棒，就能把孩子的身體帶起來，讓他直立。巴賓斯基反射。物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這樣，5個(gè)腳趾形成扇形。邁步反射。又稱行走反射。大人扶著新生兒的兩腋，把他的腳放在桌面、地板或其他平面上，他會(huì)作

6、出邁步的動(dòng)作，好像兩腿協(xié)調(diào)地交替走路。游泳反射。讓嬰兒俯伏在小床上，托住他的肚子，他會(huì)抬頭，伸腿，做出游泳的姿勢(shì)。如果讓嬰兒俯伏在水里，他會(huì)本能地抬起頭，同時(shí)做出協(xié)調(diào)的游泳動(dòng)作。巴布金反射。如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會(huì)轉(zhuǎn)頭張嘴。當(dāng)手掌上的壓力減去時(shí)，他會(huì)打呵欠。兒童先天帶來的本能動(dòng)作有不同的性質(zhì)。有些對(duì)新生兒維持生命和保護(hù)自己有現(xiàn)實(shí)意義。如吸吮反射、覓食反射屬于食物性無條件反射；眨眼反射、懷抱反射屬于防御性無條件反射。另一

7、些無條件反射，對(duì)新生兒的生存沒有實(shí)際意1坐嬰兒大約在6個(gè)月的時(shí)候就能坐。孩子能坐，開闊其視野，接受更多的刺激。另一方面，孩子能坐起來，使得其視線能自然落在自己的手上，有助于手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展，使手逐漸成為認(rèn)識(shí)的工具。2爬嬰兒在8個(gè)月左右就能爬。爬行需要用手支撐，鍛煉了胸肌，對(duì)胸腔和呼吸的發(fā)展有積極意義。另外，更為重要的是爬是嬰兒最先掌握的自由移動(dòng)身體的動(dòng)作。研究表明，爬對(duì)嬰兒的交往能力、警覺性情緒、空間知覺特別是深度知覺等方面的發(fā)展均有

8、益處。由于能夠自己移動(dòng)身體，嬰兒可以自己主動(dòng)靠近其想接近的人（如母親）或物，而不是被動(dòng)的等待，這樣其獨(dú)立性發(fā)展也較早。3手的動(dòng)作手是人進(jìn)行活動(dòng)的主要器官，也是人認(rèn)識(shí)事物的重要器官。嬰兒認(rèn)識(shí)周圍事物的能力在很大程度上是和雙手動(dòng)作的發(fā)展相聯(lián)系的。手的動(dòng)作從不靈活到靈活有其特定的發(fā)展規(guī)律。3～4個(gè)月前的嬰兒，抓握物體還帶有無條件反射的性質(zhì)，即先天就有的抓握反射在這段時(shí)間里仍然影響著兒童手的抓握動(dòng)作。這種抓握的特點(diǎn)是沒有目標(biāo)，沒有方向，偶然接觸

9、到什么就抓什么；其次，手指配合不當(dāng)，拇指和其他四指方向一致，整只手彎起來，好像一個(gè)大鉤子，無論什么物體，都是一把抓；另外，手的動(dòng)作不能同視線協(xié)調(diào)起來，看見眼前的物體，伸出手卻抓不準(zhǔn)。4～5個(gè)月時(shí)，嬰兒開始出現(xiàn)了手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作。也就是說嬰兒在視覺引導(dǎo)下，能有目的地抓取物體，說明視力在很大程度上支配著雙手活動(dòng)。研究表明，嬰兒的感覺器官和作為手的動(dòng)作基礎(chǔ)的觸覺、運(yùn)動(dòng)覺的發(fā)展，主要是在視覺的參加下實(shí)現(xiàn)的，手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作，即看見東西并能抓住它，也就

10、是說眼睛控制手的活動(dòng)，并把手準(zhǔn)確地伸向物體所在的方位，可以作為嬰兒心理發(fā)展的重要標(biāo)志。手眼協(xié)調(diào)和坐的姿勢(shì)有密切的關(guān)系。坐起來時(shí)，嬰兒的視線往往自然落在自己的手上，并且容易使手的活動(dòng)范圍和視線范圍相一致，因此，當(dāng)嬰兒學(xué)會(huì)坐起來的時(shí)候，手眼動(dòng)作就明顯協(xié)調(diào)起來。6個(gè)月后，大拇指的作用明顯地發(fā)揮出來。嬰兒會(huì)把拇指放在物體的一邊，其余四指放在另一邊，這樣不僅能把東西抓牢，而且可以按照物體的不同形狀、大小變換手的姿勢(shì)。也就是說出現(xiàn)了五指分工的動(dòng)作，

11、這樣既有利于認(rèn)識(shí)物體的特點(diǎn)，又可以撿起以前“大把抓”所不能拿起來的細(xì)小物體，精細(xì)動(dòng)作開始出現(xiàn)。隨著年齡的增長，兒童手的動(dòng)作日漸靈活，出現(xiàn)了雙手的配合活動(dòng)。半歲后，嬰兒會(huì)把物體從一只手倒向另一只手。之前嬰兒雙手無法配合，左右手之間仿佛存在“神秘的中線屏障”。從6～8個(gè)月開始，嬰兒在同物體反復(fù)接觸中，興趣中心逐漸從自身的動(dòng)作轉(zhuǎn)移到動(dòng)作的對(duì)象。這時(shí)他會(huì)將各種東西亂敲、亂撕或扔在地上，想以此來了解自己的動(dòng)作能帶來什么影響。這實(shí)際上也是嬰兒較早的

12、有意識(shí)的探究活動(dòng)。這個(gè)年齡的兒童喜歡做重復(fù)的動(dòng)作，出現(xiàn)重復(fù)連鎖的動(dòng)作。例如，一個(gè)7個(gè)月的孩子，把盒子蓋子拿下來，蓋上去，又拿下來，又蓋上去，如此重復(fù)了24次。這種現(xiàn)象不但說明他們對(duì)自己動(dòng)作產(chǎn)生的效果發(fā)生了極大的興趣，而且可以說是他們認(rèn)識(shí)事物因果關(guān)系的開始。這些活動(dòng)對(duì)于嬰兒智能發(fā)育是非常重要的。二、嬰兒心理的發(fā)展對(duì)嬰兒心理發(fā)展起重要作用的是嬰兒與成人（指嬰兒的照看者）的交往，即親子交往。（一）親子關(guān)系與嬰兒心理發(fā)展1親子交往在嬰兒心理發(fā)展