在小學科學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

1、在小學科學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)江油市重興學校在小核心素養(yǎng)是近些年來我國教育界所提出來的一個新名詞。但是，我們卻必須承認，核心素養(yǎng)對發(fā)展學生的綜合能力具有十分重要的作用。本文以核心素養(yǎng)為切入點，概要介紹了如何在小學科學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以便可以切實提高我國學生的綜合能力。一、小學科學教學的發(fā)展現狀研究小學科學課程的出現主要是為了培養(yǎng)學生科學精神及其科學探究能力。正如新課改中指出的要“細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的

2、興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識”等。但是，通過分析我國小學科學教學的教學現狀，我們可以發(fā)現，教師在教學過程中?是采取的填鴨式教學這種教學方式。同時，教師在教學內容上也是以課本上的內容為主，而沒有和小學生的日常生活進行一定的聯系，因此在一定程度上打擊了小學生學習科學的興趣。在這種情況下，小學生的科學精神、科學探究能力及實踐創(chuàng)新的能力等的培養(yǎng)就會受到一定的影響，最終就會影響到小學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。二、核心素養(yǎng)在小學科學教

3、學中的重要性研究具體來說，核心素養(yǎng)在小學科學教學中的重要性主要表現在以下幾個方面：第一，核心素養(yǎng)符合小學科學新課標的要求。教師在小學科學這門課程的教學過程中，一定要改變其傳統(tǒng)的教學方式，采用一些更能體現出學生在學習過程中的主體性地位的教學方式，吸引更多的學生積極主動地參與到教師的教學過程中去。只有學生參與到教師的教學過程中去的時候，學生才能在參與的過程中積極進行思考，并進一步發(fā)展其分析問題、解決問題的能力。而學生分析問題及解決問題能力的

4、發(fā)展，在一定程度上又是有助于培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力及科學探究精神的重要前提。第二，想要在小學科學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師在教學內容上就要將課本知識和學生日常生活結合起來。小學科學課程非常注重培養(yǎng)學生的科學探究能力，而目前我國小學科學教師在教學過程中往往會以小學課本的相關內容為教學內容，而沒有從學生日常生活環(huán)境中引入一定的教學內容。在這種形式下，學生在學習的過程中可能就會認為學習科學沒有用，和日常生活又沒有那么緊密的聯系。因此，教師在