淺談小學(xué)英語核心素養(yǎng)在教學(xué)中的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)英語核心素養(yǎng)在教學(xué)中的培養(yǎng)【摘要】本文通過探討在新時(shí)期的教育教學(xué)過程中，教師除了知識的傳授，要如何注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有國際視野、社會責(zé)任、優(yōu)良品行的健美少年。本文將從核心素養(yǎng)的重要性，內(nèi)涵和培養(yǎng)策略等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)的策略社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家

2、在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》里也提出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。因此強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合

3、作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程是當(dāng)前教師需要解決的問題，更是老師們共同努力的方向。在教育教學(xué)過程中，教師除了知識的傳授，更加要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)習(xí)策略、語言技能、語言知識、文化意識和情感態(tài)度的基礎(chǔ)之上。

4、課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖，說明了綜合語言運(yùn)用能力的五個(gè)基礎(chǔ)，這五個(gè)基礎(chǔ)體現(xiàn)了課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，是英語課程密不可分的兩重性質(zhì)。由此可見，核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)方面，即認(rèn)知的與非認(rèn)知的。認(rèn)知方面指的是學(xué)術(shù)、知識，非認(rèn)知方面則是指價(jià)值觀、情感態(tài)度等。所以，“素養(yǎng)”并不是指向某一學(xué)科知識，12.崇尚真知。13.理性思維。14.勇于探究。審美情趣15.感悟鑒賞。16.創(chuàng)意表達(dá)。學(xué)會學(xué)習(xí)17.樂學(xué)善學(xué)。18.勤于反思。19.數(shù)字學(xué)習(xí)。身心健康20.珍

5、愛生命。21.健全人格。22.適性發(fā)展。實(shí)踐創(chuàng)新23.熱愛勞動。24.批判質(zhì)疑。25.問題解決。三、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略英語新課程不只是特定知識的載體，而是師生共同探求新知，形成能力，體驗(yàn)情感，感受文化的過程。因此龔亞夫先生創(chuàng)造性提出了英語課程的三維目標(biāo)，并進(jìn)行了細(xì)致地解讀。他指出英語課程目標(biāo)包括社會文化目標(biāo)、語言交流目標(biāo)和思維認(rèn)知目標(biāo)。社會文化目標(biāo)包括：行為規(guī)范與倫理美德、社會知識與學(xué)科融合、多元文化與國際視野；語言交流目標(biāo)包括語言運(yùn)用

6、知識、聽說讀寫技能、語言交流能力；思維認(rèn)知目標(biāo)包括積極的思維方式、多層次的思維能力和有效的學(xué)習(xí)策略。因此我們的英語教學(xué)應(yīng)有這三個(gè)目標(biāo)，即語言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會文化目標(biāo)。同時(shí)教師一定要把學(xué)生的興趣、態(tài)度和行為方式考慮到教學(xué)中，讓這三個(gè)目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個(gè)教學(xué)活動中，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。1.語言能力的培養(yǎng)：語言的建構(gòu)與運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)需要老師們對語言進(jìn)行建構(gòu)與運(yùn)用，這就需要我們教師根據(jù)教材進(jìn)行單元統(tǒng)整與