農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究結(jié)題-(1)-(1)

1、“農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究”結(jié)題報(bào)告鐘祥市舊口鎮(zhèn)幸福中心小學(xué)摘要留守兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，大量的留守兒童由于缺乏來(lái)自父母的親情呵護(hù)與家庭教育和監(jiān)管，許多兒童在思想道德、心理健康等方面出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。深入的了解他們的生存狀況、教育狀況、生活狀況、心理狀況。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因主要有社會(huì)的、家庭的和學(xué)校的，針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，本文提出了解決這些問(wèn)題的對(duì)策和措施。關(guān)鍵詞留守兒童問(wèn)題原因?qū)Σ咭?、課題的提出農(nóng)

2、村留守兒童缺少父母關(guān)愛(ài)、溫暖、管理，他們大多數(shù)成績(jī)下降，出入游戲廳、網(wǎng)吧，行為習(xí)慣差，有的走上犯罪的道路。針對(duì)這種情況，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的教育，給他們溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。二、現(xiàn)實(shí)背景及意義1農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是當(dāng)前突出的社會(huì)問(wèn)題。這些農(nóng)村留守兒童他們的父母為了生計(jì)出外打工，他們多數(shù)跟爺爺奶奶、外公外婆一塊生活，有的寄養(yǎng)在親戚家里，這些監(jiān)護(hù)人只能給孩子生活上的照顧。無(wú)法像父母那樣給他們以溫暖、約束、管理，大多數(shù)學(xué)生成績(jī)下降

3、，出入網(wǎng)吧，行為習(xí)慣差。2“隔代教育”問(wèn)題是在留守兒童群體中最為突出的問(wèn)題，這種（二）課題研究計(jì)劃：分三個(gè)階段：1、預(yù)備階段（2014年2月）做好課題方案的設(shè)計(jì)和論證工作。2、研究實(shí)施階段（2014年3月—2014年9月）（１）調(diào)查農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。（２）總結(jié)歸納農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題。（３）研究農(nóng)村留守兒童教育的方法。3、研究總結(jié)階段(2014年10月－2014年12月)總結(jié)研究工作寫(xiě)出研究報(bào)告。（三）研究方法１觀察法